酸堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 新 問(wèn)題 的目的 。 6 [提出問(wèn)題六 ]：中和反應(yīng)在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中 能解決什么問(wèn)題？（板書(shū)：二、中和反應(yīng)的應(yīng)用） [學(xué)生活動(dòng) ]：（閱讀教材、討論、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流） ： 談?wù)劚竟?jié)課 的收獲 設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì) 閱讀、歸納、總結(jié)交流。 。 8. 拓展延伸 （ 1）下列反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是 （ ） ① CH3COOH+NaOH=CH3COONa+H2O ② CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O ③ Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O ④ CuO+2HCl=CuCl2+H2O ⑤ NH3 3 [提出問(wèn)題 三 ]：如何才能做到氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)呢？ [學(xué)生活動(dòng) 1]：（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流評(píng)價(jià)） [學(xué)生活動(dòng) 3]：（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流現(xiàn)象及結(jié)論） 向盛有 1～ 2mL 氫氧化鈉溶液的試管中先滴 1～ 2 滴酚酞，再 向其中逐滴加入稀鹽酸， 并不斷振蕩直至溶液顏色恰好變成無(wú)色 。 [教學(xué) 難點(diǎn) ] 從微觀角度分析 中 和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，加深對(duì)中和反應(yīng)的認(rèn)識(shí) 。 (2)使學(xué)生了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 教材的這種處理方法，學(xué)生接受起來(lái)十分自然，無(wú)論 是宏觀 事實(shí) ， 還是微觀理論都 具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。 1 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng) 教學(xué)設(shè)計(jì) (第一課時(shí) ) 內(nèi)容分析： 本節(jié)課是義務(wù)教育課程 標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》九年級(jí)（ 下 冊(cè)）第 十 單元課題2 的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在本單元課題 1 的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道酸堿在水溶液中能解離成自由移動(dòng)的離子，這為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識(shí)酸堿之間的反應(yīng)準(zhǔn)備條件 ， 利用教材圖 1013 學(xué)生能 從 微粒 角度 進(jìn)行分析 中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì) ，加深對(duì) 中和反應(yīng) 的 認(rèn)識(shí)和 理解 。 [教學(xué)目標(biāo) ] (1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酸堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，能書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式，初步了解什 么是鹽。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)上 探究酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng) 。 激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維， 培養(yǎng)了學(xué)生 的科學(xué)探究能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。 避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師包辦課堂小結(jié)的做法，培養(yǎng)了學(xué)生歸納知識(shí)的能力，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的感悟 和 關(guān)注 理論 與 實(shí)際 相聯(lián)系
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