大變革時代ppt修改(更新版)
【正文】 變 法 教學過程 三 商鞅變法 戰(zhàn)國時期，新興地主階級為了 確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經濟 ，先后在各國掀起變法運動。我該怎么做才能從這些土地中獲得更多的好處？ 驅使更多奴隸耕種新開墾的土地 教學過程 二 私田的出現和新興地主階級的形成 煩惱三 ： 我現在是越來越富有了，私田面積越來越大，可奴隸們勞動強度更大了。 教學過程 二 私田的出現和新興地主階級的形成 這部分內容學生理解起來有難 度，采用創(chuàng)設故事情境的方式，讓 學生從較易理解的角度參與的學習 過程中來，幫助奴隸主解決一個又 一個問題，師生互動，層層深入。那么，商鞅提出的變法措施是什么呢？ 為什么他的變法使秦國強盛，而自己最終卻是慘死的結局？ 商鞅實行的變法，對一百多年后的秦王嬴政統(tǒng)一中國，又有什么影響呢？” 一 創(chuàng)設情境、導入新課 教學過程 此導入一方面引起學生的學習興趣，另一方面也讓學生帶著疑問進入新課學習，第三方面還點出了本課的重點知識。 教學重難點 有利因素： 本課學習的主體是七年級學生。 了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況 ， 掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用 。 通過學習商鞅變法，激勵學生解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新、勇于實踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風順的。初中學生對這樣的歷史轉變感到 很抽象，理解很困難。 商鞅變法是怎么回事兒，然而就是這樣一個人，最終卻落得一個五馬分尸的結局。 —— 《 華陽國志 》 眾多直觀圖片展示和視頻對都江堰原理的生動介紹，幫助學生了解都江堰工程原理和今貌，體會我國古代勞動人民的高度智慧和貢獻。 教學過程 二 私田的出現和新興地主階級的形成 煩惱二 ： 我現在有兩種地了，一種公田，要交貢賦；另一種不讓上面知道，全是自己的。我是吃不好睡不好，時刻擔心土地變沒了。 地主 農民 士兵 貴族 調動學生積極性，讓學生角色扮演，對變法內容進行深入的分析，體現學生主體地位，培養(yǎng)學生分析理解能力。 商鞅雖死，變法猶存！ 經過變法，秦國的經濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的 封建 國家。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。 教學反思
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1