大變革時代ppt修改-預(yù)覽頁
【正文】 大的歷史作用，在于促進了我國封建社會的形成。初中學生對這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到 很抽象，理解很困難。 不利因素： 七年級學生剛剛升入初中，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學習能力和方法。 商鞅變法是怎么回事兒，然而就是這樣一個人，最終卻落得一個五馬分尸的結(jié)局。 教學過程 一 社會經(jīng)濟的發(fā)展 ● 牛耕的使用 材料一：下圖是考古工作者在山西戰(zhàn)國墓葬中發(fā)掘出來的“牛尊” 材料二： 《 呂氏春秋 》 上有一個故事，說：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動．一個小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了． 結(jié)合文獻記載與出土文物， 談?wù)勥@個考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？ 教學過程 一 社會經(jīng)濟的發(fā)展 變 使用耒耜耕地 （人力） 牛耕 （畜力） 牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。 —— 《 華陽國志 》 眾多直觀圖片展示和視頻對都江堰原理的生動介紹，幫助學生了解都江堰工程原理和今貌，體會我國古代勞動人民的高度智慧和貢獻。 役使奴隸 500個，納貢上千斗。 教學過程 二 私田的出現(xiàn)和新興地主階級的形成 煩惱二 ： 我現(xiàn)在有兩種地了，一種公田，要交貢賦；另一種不讓上面知道，全是自己的。我是吃不好睡不好，時刻擔心土地變沒了。后因功受封于商，所以又稱商鞅。 地主 農(nóng)民 士兵 貴族 調(diào)動學生積極性，讓學生角色扮演，對變法內(nèi)容進行深入的分析，體現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生分析理解能力。 材料二：“行之十年，秦民大說， 道不拾遺，山無盜賊，家給人足。 商鞅雖死，變法猶存！ 經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的 封建 國家。 成功 教學小結(jié) 大 變 革的時代 哪些變化？ 勞動工具之變 —— 鐵農(nóng)具 耕作方法之變 —— 牛耕 水利設(shè)施之變 —— 著名的都江堰 一變 二變 三變 四變 階級關(guān)系之變 五變 社會制度之變 商鞅變法 生產(chǎn)力發(fā)展 封建剝削方式的出現(xiàn) （封建制度確立） 在學生已經(jīng)學習認識的基礎(chǔ)上去歸納總結(jié)時代之變，更有發(fā)現(xiàn)性和目的性。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。 —— ― 《 史記 教學反思
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