【正文】 高倍鏡觀察后視野變小，物像變大；轉(zhuǎn)換為高倍物鏡后只能用細準焦螺旋進行調(diào)節(jié)，否則會損傷鏡頭，壓碎玻片等。 【答案】 B 4．關于細胞學說建立的過程中，科學家與其觀點不相符的是 ( ) A．虎克觀察木栓組織，并命名細胞 B．列文虎克觀察紅細胞、細菌等，并命名細胞 C．施萊登和施旺提出細胞是構成動植物體的基本單位 D．魏爾肖提出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 【解析】 荷蘭磨鏡技師列文虎克用自制的顯微鏡觀察到不同形態(tài)的紅細胞、細菌等活細胞，但沒有命名細胞。 【解析】 病毒無細胞結構，不能獨立生活，必須寄生在活細胞中才能進行生活和增殖。藍藻細胞內(nèi)含有藍藻素和葉綠素，因此是能夠進行光合作用的自養(yǎng)生物，識圖知 B 為藍藻， A為細菌， D為衣藻， C 為病毒。大連高一質(zhì)檢 )下列各圖分別表示幾種生物的基本結構單位，請據(jù)圖回答有關問題。上海高考改編 )微生物的種類繁多，下列微生物中屬于原核生物的是 ( ) ① 霉菌 ② 酵母菌 ③ 藍藻 ④ 大腸桿菌 ⑤ 乳酸桿菌 A． ①②③ B． ②③④ C． ③④⑤ D． ①④⑤ 【解析】 酵母菌為常見單細胞真菌， A 和 B 錯； C 和 D 的區(qū)別在于 ① 和 ③ ，藍藻也叫藍細菌，屬于原核生物，故 C 正確。使用高倍鏡前，需先在低倍鏡下找到物像，并 向右上方移動裝片，將觀察目標移到視野中央，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡，調(diào)節(jié)光圈和細準焦螺旋，使物像清晰。 2．對光時應 用大光圈和小倍數(shù)的物鏡。只要有細胞結構的生物都含有 DNA； ②③ 無核膜，無染色體； ③ 體內(nèi)含葉綠素，為自養(yǎng)生物 ； ① 為動物細胞，無細胞壁；其余兩者均有細胞壁。 2． “ 藻 ” 類的判斷： “ 藻 ” 類的種類很多，常見的 “ 藻 ” 類有藍藻 (如念珠藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等 )、紅藻 (如紫菜、石花菜等 )、褐藻 (如海帶、裙帶菜等 )、綠藻 (如衣藻、水綿、小球藻、團藻等 )。 3．藍藻細胞的 DNA主要位于染色體上。 細胞學說的建立過程 (1)細胞是一個 有機體 ，一切 動植物 都由細胞發(fā)育而來，并由 細胞和細胞產(chǎn)物 所構成。 (重難點 ) 。 ?步驟 5：教師引導學生完成 P8圖示下面相關的 “ 討論 ” 并自測【當堂雙基達標】的相關小題。 2．引導學生觀察 P9教材圖 1－ 4 和圖 1－ 5，并從 “ 細胞核 ” 入手進行觀察、比較和分析 ，結合知識點一【問題導思】讓學生主動尋找原核細胞和真核細胞的區(qū)別與特征，然后列表總結。 3．使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。 【答案】 B 4． (2020 3．生命系統(tǒng)的結構層次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。 2．單細胞生物不具有組織、器官、系統(tǒng)等層次。單細胞生物自身就能完成各項生命活動。 2．無數(shù)實驗表明，任何結構完整性被破壞的細胞，都不能實現(xiàn)細胞完整的生命活動。 5．恐龍化石屬于生命系統(tǒng)。 (3)生物圈 是地球上最大的生命系統(tǒng)。 課 程 標 準 重 點 難 點 。 ? 步驟 2：建議通過提問板書如以窗外的一棵常見植物為例寫出其所有的生命系統(tǒng)的結構層次等。 ● 教學地位 在高考試卷中涉及本課時的知識點的命題相對較少，但從課程編排的角度上，它是學生進入高中學習的第一節(jié)課，擔負著初高中相互銜接、承上啟下的重要任務，即緒論課。 2．舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。如 SARS 病毒、 HIV病毒的結構 → 生活增殖等 → 總結其危害。課下完成【課后知能檢測】。 活動離不開細胞。 ( ) 【提示】 禽流感病毒無細胞結構。單細胞生物有細菌、單細胞藻類、草履蟲、變形蟲等；絕大多數(shù)植物、動物、真菌都屬于多細胞生物。 (2)單細胞生物的一個細胞可以完成各項生命活動。 (2)三者的關系如下圖表示： 3． 細胞是最基本的生命系統(tǒng) (1)生命系統(tǒng)的層次都是建立在細胞這一層次上，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。要求首先正確識記生命系統(tǒng)的層次 (由簡單到復雜 )：細胞 → 組織 → 器官 → 系統(tǒng) → 個體 → 種群 → 群落 → 生態(tài)系 統(tǒng) → 生物圈，然后依次對應排序。離開活細胞，病毒就不能生存和繁殖。濰坊高一期中 )從生命系統(tǒng)的結構來分析，給下面的實例歸類 (填序號 )。 2．細胞學說的內(nèi)容，需要正確理解記憶。 ? 步驟 1：情景導課，以【新課導入建議】中的第一種設問方式或第二種 PPT 展示加設問的方式導出課題。 課 程 標 準 重 點 難 點 。 (2)先用 粗準焦螺旋 ，再用細準焦螺旋。 2． 建立過程 ① 細胞的命名者 a．魏爾肖 ② 細胞學說的建立者 b．列文虎克 ③ 細胞通過老細胞產(chǎn)生新細胞 c．施萊登 ④ 觀 察紅細胞、精子等 e．虎克 d．施旺 【提示】 ① — e ② — cd ③ — a ④ — b 3． 意義： 揭示了細胞的 統(tǒng)一性 和生物體結構的 統(tǒng)一性 。 (√ ) 5．多細胞生物體內(nèi)無原核細胞。聊城一中月考 )如下圖是三種常見的單細胞生物結構示意圖。 ② 物鏡 (有螺紋 )：成正比，即物鏡越長放大倍數(shù)越大 (如圖 2)。 5．細胞鋪滿視野時：放大后視野中細胞數(shù)，為原視野中細胞數(shù)除以擴大倍數(shù)的平方。 3．細胞學說揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。廈門高一期末 )2020 年 7月青島海邊再現(xiàn)滸苔，遠觀似廣袤 “ 綠色草原 ” 。 與 真 核 細 胞 的 統(tǒng) 一 性 表 現(xiàn) 在______________________________________________________________________