【正文】 生命活動離不開細(xì)胞 生物類型 生命活動 病毒 (如丙型肝炎病毒 ) 病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須依賴 活細(xì)胞 才能生活 細(xì)胞生物 單細(xì)胞生物 (如酵母菌等 ) 依靠 單個細(xì)胞 就能完成各項(xiàng)生命活動 多細(xì)胞生物 (如比目魚等 ) (1)生長發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖、分化 (2)生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量 交換的基礎(chǔ)是細(xì)胞代謝 (3)遺傳與變異的基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化 1． 2020 年 5 月 NDM－ 1 超級細(xì)菌再度襲擊人類，試想超級細(xì)菌的生命活動會 “ 超越 ”細(xì)胞嗎？ 【提示】 超級細(xì)菌是由普通細(xì)菌變異形成的，屬單細(xì)胞生物，其生命活動離不開細(xì)胞。 ?步驟 5：通過討論交流完成【課堂互動探究】探究 2 的 “ 問題導(dǎo)思 ” 并對知識點(diǎn) 2 中的圖解進(jìn)行解析。先引導(dǎo)學(xué)生觀 察課本圖片如 P5龜?shù)纳到y(tǒng)層次，提出問題如生命系統(tǒng)包括哪幾個層次？從小到大如何排列？繼而拓展延伸如把龜換做大腸桿菌或一棵白楊樹呢？課前自主導(dǎo)學(xué)的知識 2，讓學(xué)生從微觀到宏觀步步緊扣生命系統(tǒng)的嚴(yán)密性、層次性、多樣性，認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。 ● 課標(biāo)解讀 1．生命活動離不開細(xì)胞的原因簡單了解即可。 2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次可結(jié)合圖片來識記。 (教師用書獨(dú)具 ) ● 新課導(dǎo)入建議 1． 給你一滴水，在顯微鏡下你可看到很多的物體，你如何判斷它們是不是生物？ 2．能用富含有機(jī)物的液體去培養(yǎng)流感病毒嗎？ 3．詩詞 “ 稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片 ” 里描述的水稻 和稻田里的青蛙隸屬的生命系統(tǒng)層次相同嗎？ ● 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 課前自主探究： ① 閱讀教材 P2～ 4，填寫 “ 【課前自主導(dǎo)學(xué)】知識 1 及思考交流 1” ； ②閱讀教材 P4～ 6完成 “ 【課前自主導(dǎo)學(xué)】知識 2 及思考交流 2” 。學(xué)生板書例2。 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 細(xì)胞 組織器官 系統(tǒng) 個體 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 2． 相互關(guān)系 (1)從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng) 層層相依 ，又各自有 特定的 組成、結(jié)構(gòu)和功能 。 (√ ) 4．所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次。 (3)病毒：必須寄生在活細(xì)胞中才能完成其生命活動。運(yùn)動員嫻熟的動作，需機(jī)體多種細(xì)胞密切配合才能完成。 錯誤 !未指定書簽。 【答案】 B 本 課 知 識 小 結(jié) 網(wǎng) 絡(luò) 構(gòu) 建 結(jié) 論 語 句 1． 細(xì)胞 是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。濟(jì)寧高一月考 )2020 年 10 月，諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎授予了在人體免疫機(jī)制研究中做出卓越貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家，下列構(gòu)成免疫系統(tǒng)的成分中，不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是 ( ) A．淋巴細(xì)胞 B．胸腺 C．皮膚 D．抗體 【解析】 抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次。 【答案】 A． ①⑦ B． ⑤⑥ C． ②③④ ? ? D． ? E． ⑦ ? F． ⑧ ? G． ⑨ H． ⑩ ? 第 2 節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 (教師用書獨(dú)具 ) ● 課標(biāo)要求 1．說出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。本課時的 “ 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別 ” 在近三年高考命題中出現(xiàn)的頻率較高，側(cè)重于識圖辨析，題型上選擇題與簡答題并存。 ? 步驟 7：學(xué)生自主完成教材 P8顯微鏡操作圖示下面的 “ 討論 ” 1～ 3 小題及【當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)】的相關(guān)小題。 、繼承、修正和發(fā)展的過程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 ：細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核。 2．高倍鏡的視野范圍小，視野亮度亮。 (見學(xué)生用書第 5 頁 ) 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同點(diǎn) 【問題導(dǎo)思】 ① 藍(lán)藻與衣藻從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最本質(zhì)的區(qū)別是什么？ ② 原核細(xì)胞有葉綠體、染色體等結(jié)構(gòu)嗎？ ③ 所有帶 “ 藻 ” 字和 “ 菌 ” 字的生物均為原核生物嗎？ 比較項(xiàng)目 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 主要不同點(diǎn) 本質(zhì)區(qū)別 無以核膜為界限的細(xì)胞核 有以核膜 為界限的真正的細(xì) 胞核 大小 較小 較大 細(xì)胞壁 一般都有 植物細(xì)胞、真菌細(xì)胞有，動物 細(xì)胞無 細(xì)胞質(zhì) 有核糖體，無其他細(xì)胞器 有核糖體、葉綠體、線粒體等 細(xì)胞核 擬核，無核膜，該區(qū)域有一環(huán) 狀 DNA，無染色體 有核膜，有染色體 實(shí)例 細(xì)菌、藍(lán)藻等 動植物、真菌等 相同點(diǎn) ① 都具有相似的細(xì)胞膜和細(xì) 胞質(zhì) ② 都有與遺傳關(guān)系密切的DNA分子 錯誤 !未指定書簽。 (3)圖 ③ 為藍(lán)藻，能進(jìn)行光合作用。 錯誤 !未指定書簽。要將視野中的物像從圖甲轉(zhuǎn)為圖乙，正確的操作順序是 ( ) 甲 乙 ① 轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋 ② 轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③ 調(diào)節(jié)光圈 ④ 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 ⑤ 向右上方移動裝片 ⑥ 向左下方移動裝片 A． ⑤④③② B． ⑥④③⑤ C． ①③④⑤ D． ⑥④⑤③ 【審題導(dǎo)析】 觀察視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖的過程中，一是幾何圖形數(shù)量減少，二是移動后的圖像與甲圖中右上角的圖像相同，從而判定放大倍數(shù)的增減及移動情況。寧陽高一檢測 )下列關(guān)于高倍鏡使用的敘述，錯誤的是 ( ) A．把視野調(diào)亮，圖像才清晰 B．先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡 C．先用粗準(zhǔn)焦螺旋，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) D．高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù) 【解析】 高倍鏡使用時，視野會變暗，因此需根據(jù)情況調(diào)亮視野，應(yīng)先用低倍鏡再用高倍鏡，并且