小數(shù)的性質(zhì)說課稿和教案(更新版)
【正文】 的能力以及敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的能力 。所以 兩道練習題的設計，提倡學生先小組討論再演示 ， 這樣使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，達到突破難點的目的，同時，通過交流，培養(yǎng)了學生的 思考和分析的能力， 讓學生進一 步 理解 小數(shù)的性質(zhì)。 （ 3）情感目標：通過理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。小數(shù)的性質(zhì)說課稿 城關二小 劉迎萍 一、說教材 《小數(shù)的性質(zhì)》 人教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元 第 58 頁 —59 頁的內(nèi)容。通過應用小數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)學生應用所學知識，解決實際問題的能力。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學知識的意識 在例 1 的學習過程中，學生已經(jīng)初步掌握了探求新知的方法。 這樣設計、讓學生對新知識的各種誤解進行辨析、判斷，使得所學知識真正轉(zhuǎn)化為能力。 教學難點 掌握在小數(shù)部分什么位置添“ 0”去“ 0”，小數(shù)大小不變。（課件出示） 又因為 1 分米＝ 10 厘米＝ 100 毫米 所以 米＝ 米＝ 米（多請幾個學生說一說） （ 3）比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律 從左往右看，三個小數(shù)在寫法上有什么變化 ?有什么相 同？小數(shù)的大小有沒有變化？ 從右往左看，三個小數(shù)在寫法上有什么變化 ? 小數(shù)的大小變了沒有？ 像 米、 米、 米這三個帶有單位名稱 的小數(shù)的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變。（出示課件） 判斷理解：（“末尾”能否說成“小數(shù)點的后面”） ①把 的小數(shù)點后 面的“ 0”去掉，小數(shù)的大
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