初中物理摩擦力教學設計(更新版)
【正文】 片，介紹減小摩擦的第三種方法：變滑動為滾動。強化影響因素“壓力”。 如何驗證摩擦力與物體速度和受力面積無關(guān)？ 1宣布實驗開始 1提問：這幾次實驗中將測力計固定的好處是什么？ 1提問：為什么測力計示數(shù)是穩(wěn)定的？ 1因為摩擦力將測力計拉長了，而摩擦力的影響因素沒變，所以，測力計的示數(shù)是穩(wěn)定的。 回答：接觸面的粗糙程度、壓力。 感受“相對運動” 。 總結(jié)如何判斷摩擦力的方向 ： （ 1） 判斷接觸面 （ 2） 以接觸面為參照物物體的運動方向 （ 3）與物體 相對 運動方向相反 觀察 、 感受 。 引出摩擦力一課 。 、態(tài)度與價值觀 （ 1）了解摩擦在生活中的應用，增強學習物理的興趣 （ 2）增強物理知識與生活實際密切聯(lián)系的意識 【 教學重點 】 會判斷摩擦力的方向、大小。 （ 2） 會運用實驗驗證 “影響滑動摩擦力大小的因素” （ 3） 能根據(jù)影響滑動摩擦力大小的因素和二力平衡條件判斷摩擦力的大小。 【教學過程】 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 引 入 新 課 請兩位學生上臺 幫忙將兩本疊在一起的物理書分開 。 3 摩 擦 力 的 方 向 讓學生用手掌在桌面上拖動 感受摩擦力 的存在 。 回答： 靜止和運動 。 學會判斷摩擦力的方向 。 學生思考 并 回答 ：讓測力計不動，拉動砂紙。 回答實驗操作、填寫實驗表格并得出實驗結(jié)論 。 1 布置練習 1 學生回答：找影響因素、用二力平衡條件 1完成并展示 1熟悉思路，學會判斷摩擦力的大小。課件展示氣墊船等圖片，并簡要介紹工
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