【摘要】知識技能：通過“摸球”這樣一個有趣的試驗(yàn)，形成對隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小作定性分析的能力，了解影響隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小的因素。過程和方法：歷經(jīng)“猜測—動手操作—收集數(shù)據(jù)—數(shù)據(jù)處理—驗(yàn)證結(jié)果”，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)出隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小的特點(diǎn)以及影響隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小的客觀條件。情感態(tài)度和價值觀：在試驗(yàn)過程中，感受合作學(xué)習(xí)的樂
2025-06-17 06:27
【摘要】?ABB-Page1FunctionalsafetyProbabilitymultiplicationPFD=PD(A∩B)=PD(A)*PD(B)ABPDUPDUPDDPDD共因系數(shù)b診斷覆蓋率DCABPSUPSUPSDPSD共因系數(shù)b診斷
2025-05-13 18:13
【摘要】精細(xì)處理可能性模型概念介紹舉例說明應(yīng)用啟示?20世紀(jì)70年代末和80年代初，社會心理學(xué)家Petty(佩蒂)，Cacioppo(卡西窩波)和Schumann(休曼)，在對廣告的信息進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上提出精細(xì)加工可能性模型（ElaborationLikelihoodModel）簡稱ELM,是當(dāng)今最受歡迎的說服理論
2025-05-10 08:21
【摘要】可能性馬麗娜人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元學(xué)習(xí)目標(biāo)?1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。?2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)提示?1、小組內(nèi)合作完成摸棋子游戲。?2、獨(dú)立觀察教材105頁例2，思考后在書上
2024-08-13 12:56
【摘要】執(zhí)教者：gjq復(fù)習(xí)一下下列事件中，屬于隨機(jī)事件的是（）A、水從高處往低處流B、太陽從西邊升起，東邊落下C、明天下雨D、地球轉(zhuǎn)得累了，停下來休息片刻可能性
2024-11-29 09:25
【摘要】青島版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)目標(biāo)：使大家初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。：使大家能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。、態(tài)度與價值觀：使大家知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。一定不可能可能√×√×○○
2024-12-04 21:41
【摘要】蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對可能性大小的認(rèn)識。：能聯(lián)系實(shí)際對可能性大小的計算結(jié)果，判斷相關(guān)游戲的規(guī)則是否公平。：進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。你能替他們想個辦法，決定誰先走嗎？你認(rèn)為拋硬幣決
2024-12-04 22:18
【摘要】西師大版四年級數(shù)學(xué)上冊本節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)可能性，同學(xué)們要初步理解可能、不可能、一定等詞的含義，在摸球游戲中體會可能性的大小，用學(xué)過的知識解釋生活中有關(guān)可能性大小的問題。小組合作學(xué)習(xí)，在表內(nèi)記錄球的顏色，再放回盒中。，每人摸5次，組長記錄。。：安靜、迅速、有序操作。(小小組）
2025-01-06 15:16
【摘要】第七章事件的可能性江山實(shí)驗(yàn)中學(xué)方麗華例1:衢州某路口紅綠燈的時間設(shè)置為:紅燈90秒,綠燈60秒,黃燈4秒,當(dāng)人或車隨意經(jīng)過該路口時,遇到哪一種燈的可能性最大?遇到哪一種燈的可能性最小?根據(jù)什么??運(yùn)用新知校門口的小店為了吸引學(xué)生，設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤游戲：每轉(zhuǎn)一次5元，轉(zhuǎn)盤停止時（注：若指針落在
2024-08-13 18:38
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