【正文】 在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱之為 “ 問題學(xué)生 ” 。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。這一記，就再也不愿停下來了。我不能左右誰走誰留的問題，只能等待。這對于我來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)以講臺魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個(gè)教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時(shí)，學(xué)生對他是十分的崇拜和愛戴的，這時(shí)候?qū)W生對教師的教誨自然就會(huì)言聽計(jì)從。在這種情景下他說了實(shí)話，錢沒有交給教師被他用完了，我為了承諾自我說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，之后，李東在班級中沒有和教師頂撞，也能守紀(jì)律了。 由此看來，只要給 “ 問題 ” 學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的 “ 閃光點(diǎn) ” 發(fā)光，使他感到教師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們教師的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了提高更要及時(shí)表揚(yáng)。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。他對任課教師的批評教育非但不能謙虛理解，并且還處處找借口，刁難教師。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在必須偏差的學(xué)生，我們稱之為 “ 問題學(xué)生 ” 。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的 “ 閃光點(diǎn) ” ，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。平時(shí)，他還會(huì)經(jīng)常舉手回答問題呢 ! 第三步：家校合力共同改變。所以，他和筆者親近了許多，筆者的話他基本都能聽，最明顯的改變是他此刻能進(jìn)取主動(dòng)完成課后作業(yè)了，雖然書寫仍然不夢想 ，可是正確率比較高，看到他的這點(diǎn)小提高筆者感到這孩子是有期望的，但并沒有就此滿足，而是對自我說： “ 不能急，慢慢改變他。平時(shí)作業(yè)要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的數(shù)學(xué)作業(yè)基本上都是用鋼筆寫的，寫錯(cuò)了就亂畫一通，筆者跟他提的要求簡直就是耳旁風(fēng)。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)取引導(dǎo)，幫忙他們順利度過這一 黃金時(shí)期 。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與此不一樣的做法，我認(rèn)為 特殊生 更需要 愛 。所以，教師要在教育過程中，幫忙學(xué)生消除這種自卑，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵。陶行知曾語重心長的講： 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。 班主任典型案例 1 特殊學(xué)生，一般無外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情景特殊。教師熱愛學(xué)生，就要對所有的學(xué)生一視同仁。 而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們。但一般說來，教師的愛的 甘露 灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差 的學(xué)生則比較少。從這一方面看，這是一段 黃金時(shí)期 ，但這又是一段 問題成堆的 危險(xiǎn)期 。到校后他不是沒有穿校服，就是忘戴紅領(lǐng)巾，忘了學(xué)生卡，上課時(shí)，他總是忙個(gè)不停，一會(huì)兒找這個(gè)一會(huì)兒找那個(gè)，不但自我不注意聽教師講課，連坐在他前后桌的同學(xué)也遭了殃，有時(shí)刨鉛筆發(fā)出很夸張的聲音，任課教師不得不停下來提醒他，有時(shí)偷偷吃東西，被周圍學(xué)生檢舉揭發(fā)。團(tuán)體評價(jià)時(shí)，他的板演能得到全班同學(xué)的認(rèn)可，他異常高興。當(dāng)他桌子上有雜亂現(xiàn)象的時(shí)候 ，筆者就提醒小教師幫忙他，經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的努力，情景發(fā)生了翻天覆地的變化：上課時(shí)，再也沒有發(fā)現(xiàn)他自言自語了，只是有時(shí)管不住自我彎下腰找東西，當(dāng)小教師提醒他時(shí)，他就會(huì)轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)的軌道中來。因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)貼心。 ” 作為教師，僅有熱愛學(xué)生，異常是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。對于張豪麟，任課教師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅僅影響違反了課堂紀(jì)律，并且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課教師的教學(xué)進(jìn)取性。我只能想方法去慢慢地改變他了。之后，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他十分開心，看到教師如此器重自我，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績提高神速。下課時(shí)，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給教師，說著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜歡的事情了，可是無論發(fā)生什么事情你都應(yīng)當(dāng)誠實(shí)，這是做人的基本原則，如果錢已經(jīng)被你用了，教師就幫你墊上吧，你必須說實(shí)話。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué) 生崇拜教師，當(dāng)然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂觀、豁達(dá)、向上的人生態(tài)度，還要時(shí)刻以一顆愛心呵護(hù)學(xué)生。這次終于有機(jī)會(huì)見識高段的課文了。因?yàn)樽⒍〞?huì)有孩子被換到其他班去了，也會(huì)有其他班的孩子到我班里來。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學(xué)筆記。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績更重要。 ” 作為教師，只有熱愛學(xué)生，個(gè)性是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。對于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)用心性。我只能想方法去慢慢地改變他了。之后，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他十分開心，看到老師如此器重自己，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進(jìn)步神速。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。 那是一次二年級期中考試，我拿著學(xué)生考場分配名單，到各考場去巡視。便把一團(tuán)紙伸向我。 “ 嗯 ?” 他滿臉驚訝，一時(shí)手足無措起來。 是啊，我做了什么 ?我懷疑他，怒斥他，他竟然沒有怨恨 。 ” 作為教師要想學(xué)生對你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句 ，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。課后我和他再談起這件事時(shí)我說： “ 陽陽 (化名 )，真高興這是一場誤會(huì)，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫忙你的 ” 。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。還有課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，以及昨晚做了識字作業(yè)的孩子。 開心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵(lì)孩子趕緊識字，趕緊閱讀書籍。哈，我看到許多羨慕的目光了。真好 ! 戴慧萍，一個(gè) 平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。所以我就生氣的把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到，還把他的一些壞習(xí)慣又說了一遍。因此，第二天我利用課間時(shí)間，我用十分低沉的聲音說： “ 昨日，老師犯了一個(gè)錯(cuò)誤?？傊?，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。 愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才 ! 優(yōu)秀班主任典型案例十篇相關(guān)：