【正文】 通過操作、觀察、練習(xí)等行為，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)在直接經(jīng)驗(yàn)的有力支 持下完成，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對知識的正確和深刻理解 模擬性實(shí)踐活動。如何正確認(rèn)識數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，它和以前的數(shù)學(xué)活動課、數(shù)學(xué)課外活動有什么聯(lián)系與區(qū)別？如何上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課？數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課以怎樣的模式呈現(xiàn) ？ ?? 成為我們廣大一線教師迫切需要解決的問題。 六、成員分工 組長：王傳華 組員：何婷英、韓明河、李曉紅、馬麗平、羅寧。時(shí)間在 2024 年 5 月 — 2024 年 10 月。促進(jìn)課題組教師的研究整體向前推進(jìn)。 調(diào)查法。 通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，初步學(xué)會綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，探索、研究有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗(yàn)。 進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的資源開發(fā)：傳統(tǒng)課程教學(xué)資源單一，把教材作為唯一的資源，綜合實(shí)踐活動改變了過去的課堂教學(xué)中資源單一的缺點(diǎn)。 心理學(xué)認(rèn)為，思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就 得不到發(fā)展，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。 辯證唯物主義的實(shí)踐觀認(rèn)為，人們的認(rèn)識是一個(gè)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的辯證過程，是從實(shí)踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實(shí)踐的循環(huán)，由低級向高級發(fā)展的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)充滿心理活動的過程，也是一個(gè)特殊的心理認(rèn)知過程。 （二）研究意義 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，由于本校的實(shí)踐活動課缺乏專家指導(dǎo)，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的資源開發(fā)途徑比較單一，沒有形成數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的操作模式。我校根據(jù)《課程計(jì)劃》要求，結(jié)合本校 “ 第二課堂 ” 的開展情況，提出了綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)改革。 我校作為縣首批課改實(shí)驗(yàn)基地，自九六年起，就把實(shí)踐活動課程納入了小學(xué)課 程體系，確立了活動課程在九年義務(wù)教育中的重要地位。通過活動課程教 改實(shí)驗(yàn)的研究，使學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。 綜上所述，我們提出 “ 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的研究 ” ，作為我校教育、教學(xué)科研課題群中的一個(gè)。 有利于學(xué)生心理和諧發(fā)展。 （三）理論依據(jù) 哲學(xué)依據(jù)。 心理學(xué)依據(jù)。 二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo) （一）研究的內(nèi)容 提煉小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的基本理念：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從日常生活和社會實(shí)踐中選擇并確定專題，用類似于科學(xué)研究的方式，主動地獲取數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決簡單實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動。 （二）預(yù)期目標(biāo) 通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課題教學(xué)實(shí)踐中，課題組教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，大膽實(shí)驗(yàn)，對課題實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)資料，如活動方案、學(xué)生活動資料、學(xué)生數(shù)學(xué)日記和教師的活動反思等都要做好詳細(xì)記錄，并按照一定的順序歸類，要便于檢索。學(xué)校也將組織課題成果匯報(bào)，以此為實(shí)驗(yàn)教師搭建相互交流，取長補(bǔ)短的研究平臺。 第三階段：活動實(shí)施階段。 初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)模式。 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動作為一個(gè)新興事物，給每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了一個(gè)新的研究課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動包括 認(rèn)知性實(shí)踐。 二、同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值 對實(shí)踐活動的研究在國內(nèi)外的不同領(lǐng)域自古有之。在新課程全面推進(jìn)的今天，該課題的研究具有現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。這屬于認(rèn)識階段的應(yīng)用實(shí)踐。 建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動模式。 最終成果： 《形成案例集》、《學(xué)生作品集》