毛主席在花山教學設計(更新版)
【正文】 他沒有認出毛主席來。通過語氣的不同來分析人物形象 設計意圖： 句式變換是五年級語文的一個重要考點，也是用語氣來品味語言的好方法之一。 分析：這是毛澤東對警衛(wèi)員說的話，提醒他要注意工作方法。 預設（ 2） ：一天早晨，毛主席正在看地圖， 忽然抬起頭 ,問警衛(wèi)員 : “昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢 ?” 分析 ： 這說明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的生活瑣事。 設計意圖： 學生之前已學過 3篇有關毛主席的文章，對毛主席已經有了一定的認識，學生很容易就會說到他是一位偉大的領袖、詩人、慈祥的父親等，既復習舊知，又有效地導入新課?！睹飨诨ㄉ健方虒W設計 42號 一、 【教學目標】 認識課文中的 9個生字。 四、 【教學過程】 （一）回顧舊知，導入新課（大約 3分鐘） 這一單元 我們已經學過 3篇有關毛主席的文章，對毛主席已經有了一定的認識，請同學們評價一下你心中的毛主席。交代在花山的背景，那時正值解放戰(zhàn)爭的關鍵時期，在此背景下，他依然惦記、關心普通群眾，真是難得。 ”主席說。 預設（ 5）： 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？ 句式變換：改為陳述句。毛主席當時在花山，沒有 公開自己的身份。 設計意圖： 訓練學生的文章結構梳理能力、探究能力、邏輯思維能力、小組合作能
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1