5社會主義核心價值觀培育障礙研究(更新版)
【正文】 價值觀本身的建構(gòu)尚未完成，系統(tǒng)的培育青少年核心價值觀的評價和激勵機(jī)制在各級各類學(xué)校中同樣沒有形成，使得我們很難把握青少年核心價值觀培育工作的績效。 教育者自身尚未完整建構(gòu)社會主義核心價值觀，學(xué)校培育青少年核心價值觀工作缺乏合格的教育者。 【關(guān)鍵詞】青少年社會主義核心價值觀障礙性因素 社會主義核心價值觀作為在整個社會的價值觀體系中居于主導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)和核心地位的主流價值觀，能夠有效地引導(dǎo)和規(guī)范人們的行為，能夠極大地抑制價值觀多元化導(dǎo)致的不利于社會穩(wěn)定、發(fā)展的思想和行為。 青少年社會主義核心價值觀培育工作的障礙性因素 以學(xué)校教育為中心的社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的科學(xué) 第 2 頁 共 7 頁 規(guī)劃尚未完成，學(xué)校培育青少年核心價值觀工作缺乏具體的階段性目標(biāo)。 教育者受困于傳統(tǒng)的思想政治教育理念和方法之中，學(xué)校培育青少年核心價值觀工作缺乏合適的教育理念和方法。然而，面對家長自身價值觀的多元化和社會成員價值觀的多元化，學(xué)生對學(xué)校教育的接受程度受到了較大的抑制，降低了學(xué)校培育青少年核心價值觀的效果。德育過程就 是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。 ② 對于學(xué)校組織的評價主要以教育主管部門、家長、社會（其他學(xué)校、相關(guān)企事業(yè)單位、新聞傳媒等）和學(xué)生為主體，側(cè)重于評價學(xué)校對青少年核心價值觀培育工作的重視程度、工作開展的連貫性、對教職工的教育和監(jiān)督等方面；對于教育者的評價主要以學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門、其他教職工為主體，側(cè)重于評價教職工以身作則情況、教育方式和效果等方面；對于青少年的評價主要以教師、家長和其他同學(xué)、本人為主體，側(cè)重于在多種不同的實際生活和學(xué)習(xí)情境之下對學(xué)生的行為進(jìn)行評價。 《人民論壇》（ 20240211 第 08 版）
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