5師范大學(xué)培育工作匯報(更新版)
【正文】 廳決定在 XX 省設(shè)立 100 個 “ 教師工作室 ”[2] ，選拔優(yōu)秀教師成為 “ 教師工作室主持人 ” ，從 “ 教師工作室主持人 ” 出發(fā)，建立 “ 三位一體 ” 的 XX 省骨干教師培訓(xùn)體系。就教師培訓(xùn)而言，2024 年，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院主要承擔(dān)了 XX 省教師工作室主持人培訓(xùn)（兩次集中培訓(xùn)）、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)（一次集中培訓(xùn)和一次跟崗學(xué)習(xí)）、農(nóng)村師資教育碩士崗前培訓(xùn)、普通高中教師職務(wù)（遠(yuǎn)程）培訓(xùn)、南粵名師大講堂以及初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)、高中化學(xué)（三個班）、高中英語、初中歷史、幼兒園骨干教師國家級培訓(xùn)（ “ 國培計劃 ” ）等活動。這種指導(dǎo)類似研究生制度：一個導(dǎo)師帶 5 名研究生。 “100 位名師 1000 名骨干教師 ” 的具體辦法，主要有三種方式：一是建立 “ 三級教師博客群 ” ；二是骨干教師進(jìn)入名師工作室 “ 跟崗學(xué)習(xí) ” ；三是以 “ 南粵名師大講堂 ” 和 “ 我的教學(xué)風(fēng)格的評選與交流 ” 的方式推動教師通過課題研究來形成自己的教學(xué)風(fēng) 格，促進(jìn)教師在自己的日常教學(xué)實踐中實現(xiàn)個性化的校本培訓(xùn)。每個名師工作室主持人和每個骨干教師必須在 “ 有效教學(xué)的行動研究 ” 的總課題下形成自己的子課題。大學(xué)導(dǎo)師的主要責(zé)任是指導(dǎo)名師工作室主持人進(jìn)行課題研究并推動主持人每周至少撰寫一份與課題研究相關(guān)的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。課程評價小組每月評選優(yōu)秀的月末進(jìn)展報告并推薦到當(dāng)月的 ”XX 省教師工作室簡報 “ 的 ” 行動研究日志 “ 欄目發(fā)
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