5師范大學培育工作匯報(完整版)
【正文】 三個部分：（ 1）建立教師培訓的導師制：100 個名師帶 1000 個骨干教師。 “100 位名師 1000 名骨干教師 ” ，這正是 XX省教師培訓制度的隱型結構。骨干教師博客鏈接自己的指導教師（名師）的博客。（ 3）鼓勵學員進一步提出自己的關鍵詞，形成個性化的子課題，比如 “ 小學語文發(fā)表式作文的行動研究 ” 、 “ 初中數(shù)學自學輔導的行動研究 ” 、 “ 浸入式外語教學的行動研究 ” 。名師工作室主持人本人除了親自實施自己的課題研究之外，負責指導骨干教師進行課題研究并推動骨干教師每周至少撰寫一份與課題研究相關的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。對連續(xù)兩個月沒有撰寫讀書日志、聽課日志或行動研究日志的學員及其導師提出通報批評。 第五條骨干教師跟崗學習期間，名師工作室主持人和骨干教師至少每周撰寫 2 份聽課日志或跟崗學習心得。骨干教師在結業(yè)之前必須提交一份正式的課題研究報告作為 ” 結業(yè)論文 “ 。 第二條骨干教師采用 “ 兩級導師負責制 ” 。 第三級博客是 XX 省名師工作室博客， XX 省名師工作室博客鏈接 100 位名師工作室博客。 [3]事實上，教師工作室以及名師位居培訓鏈條中的中心環(huán)節(jié)，上接大學導師，下承骨干教師，乃 XX 省 教師培訓體系的 “ 中梁砥柱 ” 。 第 2 頁 共 6 頁 一、建立教師培訓的 “ 導師制 ” ： 100 位名師帶 1000 名骨干教師 2024 年， XX 省教育
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