古詩兩首1教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 一畫？ （指名學(xué)生到黑板前 ，師生一起畫，其余 同學(xué) 畫在紙上。 說明： 學(xué)習(xí)古 詩，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外， 還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。 南宋著名詩人楊萬里 在詩中寫了一個怎樣的小池呢？ （ 1）鼓勵學(xué)生大膽 發(fā)言。這樣的設(shè)計是比較實在的。 （ 3）誰能給這個字找朋友？（組詞） 把課題補充完整：小池 解 釋課題：小池就是小小的池塘。） （ 4）學(xué)生 自由練習(xí)書寫。） （板書：快樂、有趣） 說明： 這個環(huán)節(jié)要鼓勵孩子有獨特的意見，引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法，克服困難，把蟬捉住。 三、研讀課文 播放笛子曲：《快樂的小牧童》，媒體出示 ：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。） （ 3） 蟬：（引導(dǎo)：蟬是一種什么樣的小動物呀？學(xué)生暢談后出示蟬的圖片，小結(jié)：蟬是一種特別可愛的動物，夏天的時候，他特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀！人們也就叫他“知了”。（媒體出示課文插圖） 學(xué)生暢所欲言。 有朗讀古詩的興趣。背誦古詩。 學(xué)習(xí)生字 ：所 （引導(dǎo)：你在生活中見過這個字嗎？） 二、初讀課文 袁枚到底看到了些什么 呢？輕輕打開我們的課本，聽老師讀這首詩。） （ 2） 立：（引導(dǎo)：立正的立就是這個立。 說明： 用各種各樣的方法幫助學(xué)生記住生字，同時這些方法又要適合每個生字的特點，這樣學(xué)生的印象才會深刻。） （ 2） （ 學(xué)生 自由朗讀 —— 指名讀 —— 齊讀 ） （ 3） 你們說，小牧童捉到蟬了嗎？ 他怎么捉到的？ （讓學(xué)生模擬表演捉到那只蟬。） （ 3）媒體出示：閉、立（指導(dǎo)：讓字立正不要歪。 一、導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)生字：池 （ 1）板書：池 （ 2）指名讀，讀準(zhǔn)翹舌音。 既然學(xué)生會背了，那就先讓他們背一背，然后再給他們提出新的要求：要把它讀好，讀出 詩的 味道。 揭示作者 。 誰能用“惜”組詞嗎？（就是泉水愛惜流水。 男生讀一讀，（問女生）你們 仿佛 看到了什么？ 接著反 過來，女生讀，問男生。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，
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