5淺談農(nóng)村文化教育現(xiàn)狀(更新版)
【正文】 溝通，這對孩子的成長和學(xué)習(xí)生活造成相當程度的心理不良影響。 2 。由此許多孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，輟學(xué)外出打工。由于農(nóng)村教育環(huán)境相比較城市較差，師資力量不足，支教大學(xué)生缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，且一學(xué)期的換屆支教，也不利于教學(xué)的持續(xù)性；年輕教師少，農(nóng)村固定教師大多為老教師，學(xué)歷低，沒有接受正規(guī)的專業(yè)師范培訓(xùn)，專業(yè)知識素質(zhì)以及整體素質(zhì)不高，素質(zhì)教育要求的英語、科學(xué)等課程難以完善講授 。張光學(xué)老師從事農(nóng)村教育 30 年，支撐他堅持下來的唯一信念就是 “ 為了孩子 ” 。農(nóng)民們深深地感受到此政策給他們帶來的實惠。 我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù) 億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強。在中國這樣一個發(fā)展中國家，尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。國家為了解決我國大部分農(nóng)村教育問題，實施了免去農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)費的方針政策。農(nóng)村教學(xué)環(huán)境比城市要艱苦的多，但是這些老教師卻能一直把 教學(xué)看成是自己的生命。對農(nóng)村教育來說，教師的責任心很重要，但是單單只有責任心是不夠的。而學(xué)校由于硬件設(shè)施、教育體制不完善，教師素質(zhì)有待提高，所以沒能對其心理健康進行有效的
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