人民幣的認識教學設(shè)計x(更新版)
【正文】 怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？” 欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學生簡單介紹人民幣的發(fā)展史。 引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。 培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。） ⑵ 同桌交流（師巡視） ⑶ 班級匯報： ① 誰愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認的？誰還有其他方法？（板書：數(shù)字、文字、圖案……） ② 還有哪張不認識？需要老師幫助嗎？ 練習反饋、鞏固方法 ⑴ 認一認 師：小朋友們，今天人民幣王國的成員們正在舉行一場別開生面的化妝舞會呢，你想去看看嗎？ 出示： 組織學生辨認，并說說方法。 據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知，學生對人民幣相關(guān)知識的原有認知水平和已有經(jīng)驗差距很大，本班學生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認各種面值的人民幣的占 48%，能正確辨認一部分面值的占 41%，完全不會的占 11 %。豐富的資料讓學生感受到了數(shù)學的美、數(shù)學的豐富、數(shù)學的有趣，沉寂的課堂“活”起來了！ 課中孩子們提出了一些很有價值的問題： —— 為什么古代的錢叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢叫人民幣呢？ —— 為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？ —— 舊的怎么會 變成新的？舊的哪兒去了？ —— 為什么沒有出現(xiàn)面值是 3角、 7元等而都是 50、 100呢？ …… “太有趣了，我要去研究它！”從學習這個單元開始的好長一段時間里，學生們對人民幣都保持著強烈的好奇心和興趣。
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