2時分秒的認(rèn)識ppt(更新版)
【正文】 與等不同的層面，全方位地、立體地對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行許多有益的嘗試與探索，取得了一些經(jīng)驗，并得到了廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可與好評。如，一些 好 學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路，清華大學(xué)鉈中毒便是一個最好的例證，還有的就此邁上了自殺、輕生的道路來面對失敗和挫折的壓力。 但在當(dāng)前的學(xué)校教育實踐中，不少教師對心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為 心理有病 的人才需要心理健康教育，沒必要在學(xué)校教育中普及性地開展心理健康教育。如，同樣進(jìn)入青春期，有的孩子適應(yīng)得好，順利度過，健康快樂地進(jìn)入下一個人生發(fā)展的階段；而有的孩子適應(yīng)得不好，或加入了不良團(tuán)伙，或 ?硐殖鲆恍 ┎行 У墓刈⒂氚 ?助，在其后的發(fā)展中就有可能擺脫心理危機(jī)而踏上心理健康發(fā)展的道路。如何在大學(xué)中學(xué)開展心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問題。也就是說，心理健康是我們每一個社會成員都會面臨的問題，在每個人身上都會同時存在心理健康的和不健康的側(cè)面，只是哪種情況占主流和程度不同而已。 還有的教師認(rèn)為，心理健康教育主要是針對個別生開展的教育活動。以往教師容易只注意到學(xué)生表面的那些行為問題并將之很快上 ?雎粵蘇廡 ┬睦斫 】 σ砸恢┬哪切 ┗ ?簡單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。如，一位平時表現(xiàn)還不錯的、身 ?畝己芙 】УΣ⒊ 腥狹舜砦Υ吮淮魃狹誦 ⊥鷴?、教?Φ У氖柙叮?，從此郁郁寡歡、自暴自棄，不但學(xué)習(xí)成績下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現(xiàn)幻聽、幻視，總懷疑別人在背后議論他又在偷東西，最終發(fā)展到再也無法上學(xué)，陷入心理危機(jī)。 注重實踐，突出以活動為主的特點 研究與實踐證明，實現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作
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