教學理論書籍心得體會(更新版)
【正文】 生存權，創(chuàng)建人與自然的真正和諧，讓動物成為人類的真正朋友，以此來加強國民的素質(zhì)教育、愛心教育和關心弱勢群體教育。簡單地說，智慧比知識更重要、過程教學比結果教學更重要，因為知識才是真正啟發(fā)學生智慧的手段，過程是結果的動態(tài)延伸。 對過程教學比結果教學更重要的認識 在以往的教學中，大多數(shù)教師認為，只要課前認真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。所以認為，多一事還不如少一事。 教學書籍是老師認識書籍文化價值和藝術價值的重要手段之一 ,可以有效提高老師的教學能力。沒有問題，哪知學生學得如何 ?這樣做的關鍵是教師為了圖省事或認為學生文化基礎太差，根本不值得一問，或借口課堂時間非常有限，怕提問后完成不了教學任務。這種教育，教師并不是以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學生的問題意識、加深問題的深度、積極探求解決問題的辦法，特別是形成自己對解決問題的獨特見解為目的，使學生終身受益為 目標。因為學生學到的僅是知識大海的一粟，而缺乏實際問題解決的能力，跟不上快速更新時代的步伐。這不僅說明當今的教育確實存在一定問題，更說明一些學生的素質(zhì)低下，只有看到這些學生的不足，才能深刻地反思當今的教育。但殊不知，這種簡陋的、過時的落后教學，是在萬不得已的情況下，也就是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)方可使用。所以，信息技術為現(xiàn)代教育的新飛躍提供了平臺，提高 了教學質(zhì)量，激發(fā)了學生學習的興趣，更對教師的素質(zhì)提出了根本的嚴峻挑戰(zhàn)，信息技術呼喚新世紀的教師，新世紀的教師要有不斷學習的意識，最終才能適應現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。教師的激情就是要點燃學生的情緒，照亮學生的心靈。 寫作不僅 是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。 無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學生，尤其是那些老教師 ── 敬業(yè)，博學，鉆研，激情，嚴謹，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們 “ 通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯 ” ，把我們引領到當今課程改革的風口浪尖上。 教育，不變的永遠不會變，改變的必將會改變
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