【正文】 導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子 。 注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。能用毛筆書寫楷書，并能體會漢字的優(yōu)美 。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥，振興中華，走近 _。 學(xué)校五年級語文教學(xué)工作計劃篇 5 一、班級情況分析 本班學(xué)生成績較為平衡，基本沒有不合格現(xiàn)象。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。 三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的資料由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。 經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。 繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 三是要注重積累課文中的生動語言 。 三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。 二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感 。 (二 )教材特點： 加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo) ?！?讀讀記記 ” 的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。 語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。重視閱讀方法與閱讀速度的培養(yǎng)。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。 (4)初步了解課文，學(xué)習(xí)借助具體事物抒發(fā)感情的方法。 (4)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。 (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 三、教學(xué)措施 教學(xué)方法：小組合作教學(xué)、討論式教學(xué)、講授法 。 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 ，又增加了富有時代感的新課文。 為了繼續(xù)落實 “ 課標(biāo) ” 關(guān)于 “ 少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書 ” 的要求，本冊教材推薦的是《上下五千年》，安排在 “ 我讀書我快樂 ” 的欄目，聯(lián)系課文第 3 單元教學(xué)，打通課內(nèi)外，擴(kuò)大閱讀的形式，利于激發(fā)動機(jī)，增加閱讀興趣。3。要求相對模糊，只是 “ 交流感受 ” ，并不要求具體細(xì)致。 每篇課文后面的作業(yè)題也更清晰體現(xiàn)了高年級特點。樹立多渠道學(xué)語文的意識，懂得多渠道學(xué)語文的途徑，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作、多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面是小編給大家整理的學(xué)校五年級語文教學(xué)工作計劃，僅供參考希望能幫助到大家。 二、教材分析 本冊教材主要由 “ 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (10)”“ 閱讀 ”“ 習(xí)作 ” 和 “ 練習(xí) ” 組成，全冊安排了 7 個單元，每單元安排課文 3 至 5 篇，共 27 篇。人人皆可為我?guī)?，事事皆可?dǎo)我知，這是對高年級學(xué)生提出的新的自我學(xué)習(xí)要求。這樣的習(xí)題具有以下三個特點： 1。第 15 課習(xí)題 4：默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的。 再看第 3 課習(xí)題 3：畫出課文中寫梅花的句子，說說作者為什么要寫梅花。全冊共安排課文 26 篇，其中精讀課文 20 篇，略讀課文 6 篇。 ，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 口語交際 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能復(fù)述課文。能理清順次錯亂的句子。平時課堂教學(xué)中能大膽表達(dá)自己的意見，寫出內(nèi)容具體、中心明確的文章 。 (5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 (1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，能 背誦指定的課文，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，會分角色朗讀課文。 (7)閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。 (5)學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述，突出重點。 加強(qiáng)家校聯(lián)系。 二、學(xué)情分析： 本班共有學(xué)生 72 人。 三、教材分析： (一 )教材結(jié)構(gòu)： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組 “ 走進(jìn)西部 ” ，第二組 “ 永久的童年 ” ，第三組 “ 言語的藝術(shù) ” ，第四組 “ 他們讓我感動 ” ，第五組 “ 中國古典名著之旅 ” ，第六組綜合性學(xué)習(xí) “ 走進(jìn)信息世界 ” ，第七組 “ 作家筆下的人 ” ，第八組 “ 異域風(fēng)情 ” 。全冊共安排了五次 “ 材料袋 ” ，兩次 “ 閱讀鏈接 ” 。 專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展 。 二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法 。 第五單元： 讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種潛力。要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。 要憑借課文的差別特點，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。 作文指導(dǎo)，必須要從資料入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的資料。 另一方面，把練筆延伸到日常生活中。上學(xué)期主要著手于基礎(chǔ)知識的務(wù)實和閱讀能力的提高，已初見成效，但情況依然不見樂觀。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)能力的設(shè)計思路。 在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步 領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法 。 重視口語交際訓(xùn)練。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。 習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點，也是一個難點。如從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 30%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。 每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際 ?習(xí)作和回顧 .拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。 (四 )強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 (五 )能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的 。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。 六、教學(xué)措施 從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。 七、教學(xué)時間安排 第一周 2 課 第二周 4 課，口語交際 第三周 習(xí)作一，回顧 習(xí)作七，回顧 還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。 注意積累課文中優(yōu)美詞語、精彩語句 。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文連段成篇的方法 。 學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容把課文分成幾部分及寫出每部分的主要內(nèi)容 。 。 關(guān)于習(xí)作： (1)開展大量閱讀，并開設(shè) “ 閱讀欣賞課 ” 引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。