【正文】 一點就是聽課讓我通過人事 他人，審視自己，得到了改變和提高。 縱觀近幾年的中考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應(yīng)的做出改變。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。興趣培養(yǎng)不 起來，往往會勞而無功。 (3)“ 評、批 ” 的形式要靈活，要做到個別輔導與全面提高相結(jié)合。學生需要老師的具體意見，例如文章開頭如何吸引 讀者，中間如何波瀾起伏，結(jié)尾如何出人意表，心理描寫怎樣顯示性格，環(huán)境描寫怎樣襯托心情，外貌描寫怎樣凸顯個性，語言簡練該是什么樣，活學活用 (指襲用別人的結(jié)構(gòu)甚或句子 )該如何學，等等 ?? 根據(jù)一年來的實踐，我們以為作文的評、批要注意下面幾點： (1)“ 評、批 ” 少用或不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點。講讀課用慢板，讓同學們反復朗讀，細心品味，用盡可能多的教學手段講透講足。由于經(jīng)常變換各種方法，學生聽課常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學生對語文課的興趣。 好奇好勝是初中學生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此初中學生學語文的興趣往往來自于新。例如《沁園春 興趣的培養(yǎng)對于初中學生 和語文教學更具有特殊的意義。在用力教學上，九年級老師已經(jīng)不需要提醒，所以只有用心才能比出高低。我相信只要我們揚長避短，語文組一定能完成學校交給的任務(wù)。曉香認真柔韌，虛心上進 。否則，就像自己的錯誤，從別人身上找原因，找理由，是不負責任的行為，也是影響進一步提高的推卸。 在初三語文復習教學中，教師必須要對教學進行反思，跟學生一起進步，提高課堂效率?，F(xiàn)將其概述如下： 一、經(jīng)過多年的歷練，我們語文老師已經(jīng)能意識到不能從閱卷上找原因。我能因自己的個性特點施教 (jiāo)，有開創(chuàng)不盲從 。張輝認識到應(yīng)在條理上下功夫。 。因而培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。語文教學中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當導控一下學生的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。 二、不斷變化教學形式和教學方法，讓學生常聽常新。課堂教學小結(jié)有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。在節(jié)奏上通常是慢 —— 快 —— 慢。說得不好聽，它只是寫給學校領(lǐng)導檢查教學工作時看的，不是寫給學生看的。只有做到這一點，我們的 “ 評、批 ” 才能真正起到應(yīng)有的作用。興趣培養(yǎng)起來了，一切事都好辦 。 對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。教師要把課堂 45 分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練，尤其是語文學科