教科版科學三上水和食用油的比較教學反思(更新版)
【正文】 料，養(yǎng)成良好的實驗習慣。在實驗之前，首先觀察一張預先滴了油滴和水滴的報紙，讓學生進行猜測，并說出理由。 在第一個活動中，學生在初步觀察的過程中，要注重觀察的客觀性。經(jīng)過對學情的把握，將第一個活動過程簡化。 本課通過水和食用油的對比探究，學生 從多個側面（顏色、氣味、黏度、密度、表面張力等）認識到水和其他液體的不同 之處，同時對它們的相同點進行概括提升，比如液體具有流動性和不能保持固定形狀。 水和空氣是地球上十分重要的兩種物質，是生活中最常見的物質，同時也是液體和氣體的典型代表。 通過 典型的科學探究過程中的 “問題 ——猜測 ——驗證 ——結論 ——應用 ”五個環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學生科學的探究習慣。學生通過 第一課的 學習 對 水有了一定的感性認識， 并且能夠通過一般的感官觀察到水和食用油的一些特點。讓學生自主學習，快樂學習。學生在敘述油的特點時，往往會說到粘手，這時只需要規(guī)范他的語言，牽引到黏手上。然后提示他們通過探究實驗去驗證自己的猜測，培養(yǎng)他們科學的思維習慣。此時，及時利用對抗質疑，讓學生們針對這個現(xiàn)象進行匯報，很快大部分學生都觀察到正確的現(xiàn)象，學生可以自己把問題解決的很
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