【正文】 予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn) 課改個人精選心得 體會 4 新課改倡導全人教育，強調課程要促進 每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)， 小學英語新課標學習心得總結體會 。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知 識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。 6. 避免使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮。徹底改變 “ 精英教育 ” ， “ 填鴨式教育 ” ， “ 應試教育 ” ，在課堂上要盡力創(chuàng)設一種友好的、 積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學 “ 在師生平等的過程中進行 ” ，將師生關系 “ 理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅 ” ，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。在教學語文時，我注意每 組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動等，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式 , 培養(yǎng)和形成 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式。 新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。 正所謂 “ 不想當將軍的士兵不是個好士兵 ” 。新課標要求教師用教材，而不是教教材。要求我們不但要教給孩子們知識 ,更要教給孩子們掌握知識的方法。新課標要求在課堂教學中把以往的 “ 鴉雀無聲 ” 變成 “ 暢所欲言 ”,“ 紋絲不動 ” 變成 “ 自由活動 ”,“ 注入式教學 ” 變成了 “ 自主探索 ” 。教材是死的，人是活的。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩 “ 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ” 。 (三 )促進學生全面發(fā)展 課改中的語文教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的語文，獲得必要的語文，在語文上得到盡可能充分的發(fā)展。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。 課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。經過一番閱讀分析，我總結出二年級教材主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，于是在教學中，我引導學生通過多種形式來識記生字詞。 新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。善于辭令的同學可以進行辯論，以展示思想 ?? 新課程的教育理念，使我們認識到 “ 語文的外延和生活的外延 ” 相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從 學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學習語言的材料。要求面向全體學生，突出以學生為主體的地位，尊重學生，愛護學生，充分考慮學生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。 5. 鼓勵學生積極探索，并學會選擇。 . 通過學習和實踐，我們認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內容的全部，而是教學內容的代表與示范，我們認識到要開發(fā)教材以外的教學內容。 總之，通過新課改實踐，經我們的體會是：教師培訓是關鍵，教育理念是基礎，教育方法改革是重點，評價改革是動力。 二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛， 心得體會 《小學英語新課標學習心得總結體會》 ()。 四、對學生進行有效的評價。照本宣科多，智力活動少 。基礎知識和基本技能掌握情況。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且 創(chuàng)造 著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。傳統(tǒng)的 “ 講數(shù)學 ” 、 “ 聽數(shù)學 ” 、 “ 練數(shù)學 ” 的學習方式，使學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能 。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得