【正文】 觸動(dòng)。 教師與讀書(shū)心得體會(huì)篇 7 認(rèn)真觀看了每個(gè)案例，心中泛起了一陣陣疼痛，不知這些口口聲聲說(shuō)為了孩子們的老師為什么會(huì)以＂武力＂方式進(jìn)行教育，帶學(xué)生開(kāi)房。 教師與讀書(shū)心得體會(huì)篇 6 短短的 5 天暑期培訓(xùn)即將結(jié)束在感慨時(shí)光飛逝的同時(shí)更多的是感恩快樂(lè)，思考，壓力，動(dòng)力。人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng) “ 架 ” 起來(lái)的架子，維護(hù)著所謂的 “ 尊嚴(yán) ” ，談心要交流思想，首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氛圍，才能談的攏、談得好。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 孩子的心靈像未干的水泥，只字片語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開(kāi)玩笑的戲言，都會(huì)在他們的人生中留 下嚴(yán)重的后果。它從不同的學(xué)科進(jìn)行分析和解釋，并從宏觀的角度進(jìn)行審視。作為一名學(xué)科教學(xué)的物理教師，要立足于本學(xué)科，注重本學(xué)科知識(shí)的傳授和專業(yè)能力的培養(yǎng)，注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。綜合首先是學(xué)科內(nèi)部的小綜合，其次是科學(xué)之間的綜合，最后是文理之間的大綜合。至于物理教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面要注意與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，也要注意物理本身各個(gè)學(xué)科的交叉和相互滲透。 時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 四、安全工作 不管什么時(shí)候，什么情況下，孩子的安全應(yīng)該放在首位，因此孩 子的一舉一動(dòng)都應(yīng)在老師視線的監(jiān)控范圍內(nèi)。最 后打掃室內(nèi)外和室內(nèi)的清潔做到桌面與地面干凈。 給我那把戒尺吧，我會(huì)把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌，然后師生會(huì)心地相視一笑，有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo)。 曾經(jīng)，我們是那么厭惡 “ 棍棒之下出孝子 ” 的粗暴式教育思想，我們是那么厭惡 “ 道貌岸然 ” 的學(xué)究式的師道尊嚴(yán)，我們是那么厭惡 “ 一日為師終身為父 ” 的等級(jí)森嚴(yán)的依附關(guān)系。面對(duì)琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時(shí)間真有種 “ 亂花漸欲迷人眼 ”的錯(cuò)覺(jué)，于是賞識(shí)教育大行其道， “ 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切 ” 的標(biāo)語(yǔ)張揚(yáng)在校園上空，保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無(wú)私地 愛(ài)護(hù)成為 “ 小皇帝 ” 們的庇護(hù)傘，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。每次經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，把心得記錄下來(lái)，在以后想要回味這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以隨時(shí)查閱，溫故而知新。 曾幾何時(shí)，隨著國(guó)門(mén)的打開(kāi)，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來(lái)了社會(huì)思想的不斷發(fā)展。懲戒不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說(shuō)教，成為了 “ 濫好人 ” 的愛(ài)護(hù)，成為了 “ 睜一只眼閉一只眼 ” 的混日子。歸根結(jié)底，教育懲戒的目的不在懲罰，而在引以為戒，而在教書(shū)育人。接下來(lái)消毒餐桌，首先用清水擦洗第一遍，然后用消毒水擦洗第二遍，最后再用清水擦一遍。以便能發(fā)生的問(wèn)題解決好，在教學(xué)上也應(yīng)協(xié)助老師上好每堂課。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。 第二，設(shè)計(jì)綜合問(wèn)題，促進(jìn)跨學(xué)科融合 科學(xué)綜合包括藝術(shù)和科學(xué)的大綜合，科學(xué)之間的大綜合和各個(gè)學(xué)科的小綜合。 第三，根據(jù)科學(xué)的綜合特征，調(diào)整物理教學(xué)思維 科學(xué)綜合中關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容有很多，但在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒(méi)有發(fā)生較大變化的前提下，命題要遵循客觀事實(shí)，有一個(gè) 逐漸深化和增加學(xué)科滲透與綜合的過(guò)程。目前還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這是考理科綜合題的關(guān)鍵。一道試題跨越兩三個(gè) (或更多 )學(xué)科。這些試題要求學(xué)生注意理解事物的整體結(jié)構(gòu)和功能，以及事物 教師與讀書(shū)心得體會(huì)篇 4 班主任的工作就是和學(xué)生打交道，幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。平易近人這個(gè)詞，說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。 教師與讀書(shū)心得體會(huì)篇 5 加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，讓教師社會(huì)尊重。 營(yíng)造尊師重教風(fēng)尚，讓教師最令人羨慕。作為人民教師要當(dāng)好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的 “ 引路人 ” ，努力成為學(xué)生理想、信念和道德的表率，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者重任，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者 和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)，讓教師真正成為社會(huì)尊重最令人羨慕職業(yè)。好在有這么多志同道合的 “ 戰(zhàn)友 ” ，有一位鼎力相助的領(lǐng)導(dǎo)，我又覺(jué)得不是那么無(wú)助，空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦，我愿意和我的戰(zhàn)友、孩子、家長(zhǎng)共同快樂(lè)地行走在伏羲之路上。案例中的教師揪學(xué)生耳朵，推學(xué)生，辱罵學(xué)生，嚴(yán)重侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。 三、嚴(yán)以律已，以身作則 作為一名人民教師，無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德 。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。 ”“ 加強(qiáng)師建設(shè)。 “ 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ” 。他們的 行為，如春風(fēng)細(xì)雨，可以滋潤(rùn)學(xué)生的心田 。 想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。 在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。