應(yīng)有格物致知精神反思總結(jié)(更新版)
【正文】 ，課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?？茖W(xué)給人類社會(huì)帶來進(jìn)步，哲學(xué)文學(xué)給人類帶來思想和生命的色彩，孰優(yōu)孰劣真的不能妄下斷語(yǔ)。在這一點(diǎn)上，我覺得我做的很不好。另外學(xué)習(xí)小組由分工，有合作，有記錄員，就不存在思考題太多使學(xué)生沒辦法一下子把五個(gè)問題合作完成這一問題，當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)生情況而定，如果學(xué)生缺乏合作探究的能力也可把合作探究中的問題分兩次完成。因此，教學(xué)中，我從具體的事例入手，讓學(xué)生 感知課文，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并抓住提綱性的語(yǔ)句，然后經(jīng)過討論、分析，并對(duì)文章特點(diǎn)作精要的概括，使學(xué)生學(xué)有所獲。而丁教授所講的 “ 格物致知 ” 則是在科學(xué)范疇，是顯微鏡下的科學(xué)世界，兩個(gè)范疇的理論怎么可以同日而語(yǔ)，厚此薄彼呢 ?我慶幸自己上課時(shí)沒有照本宣科，不然可能就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生了。 看了 “ 應(yīng)有格物致知精神反思總結(jié) ” 的人還看了：
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