【正文】 學(xué)的過程中，我與幼兒一起成長，共同進(jìn)步，以親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，去啟迪幼兒，我奉獻(xiàn)著，并快樂著，熱衷于當(dāng)一名人類靈魂的工程師。 二、 不斷完善自己 面對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守成規(guī)，固步自封。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。教師的影響主要通過兩方面進(jìn)行。 其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。 ” 這就是我們教育工作者的人生寫照。 幼兒教師就是一大群孩子的 “ 保姆 ” ，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊、做操，照顧他們吃飯、睡覺，教他們識字、繪畫、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲 子、擦屁股、沖廁所 ``````從事了幼教的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。和她們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們在愛的沃土里茁壯的成長。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。這就是做教師的幸福。每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)的幸福感才能做好這個行業(yè)。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛為核心，細(xì)心對待每一個孩子。在一次集體課外活動中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。不經(jīng)意間，兩年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。 蘇家啟小朋友是 我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個。 每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。我覺得，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的?？吹阶约旱母冻鰶]有白費(fèi)，感受到學(xué)生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內(nèi)心都會有油然而生的滿足。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。其實幼兒園的老師很平凡，沒有顯耀的事跡，但我很慶幸我有幸成為 中心幼兒園的一員，和在座的教師們一起平凡而偉大著、奉獻(xiàn)而快樂著、成熟而年輕著。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么，一聲稚嫩的 “ 老師，再見 !” 家長送來的一個微笑是最好的藥方。 “ 起始于辛勞，收結(jié)于平淡。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所 必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對兒童的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但教師的作用最大。其次，教師的教育具有科學(xué)性。 一次我在上班途中，偶遇三年前教的幼兒走在上小學(xué)的路上，她竟然還能記得我，親切地叫了聲“ 吳老師 ” ，而我也記得她的名字，那份感動讓我深深地感悟到當(dāng)教師的光榮和自豪。虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，通過吸取別人的經(jīng)驗來完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格，爭取更大的進(jìn)步。 幼兒園 里每個班就是一個大家庭，教師是家園聯(lián)系的橋梁，一個班有多少孩子就要和多少家長打交到，我們最怕遇到難纏的家長，可偏偏卻讓我碰上了。每天晚上，我都會對一天的教育教學(xué)活動進(jìn)行反思，我問自己： “ 這樣做對嗎 ?”“ 怎樣做更好 ?” 我還讓孩子自己思考哪些做得很好了，哪些地方還存在不足，認(rèn)識到別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己今后如何改進(jìn)。 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” ，愛著，奉獻(xiàn)著，美麗著，漫漫幼教路，我成長，我快樂 !