【正文】 專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸， 有了共鳴。教師還要提高服務手技能和態(tài)度，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。找出驅(qū)動自己教育 教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為結(jié)果與期望是否一致 。這大大突破了傳統(tǒng)研究方 法的時空局限。讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師具有學習的主動權(quán)和自主權(quán)。鄭杰校長在書上論述：真正的學習并不是一個人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。比如看悲劇。所以老師如果在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象。而學生又 自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師 ?這是我們經(jīng)常談論的話題。同時，這種愛對不同的學生有不同的內(nèi)容，如對學習成績優(yōu)異的學生懷著一顆愛才之心 。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切 “ 語重心長 ” 的教育都無濟于事。作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來，在教學實踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即 “ 如何做最好的教師 ” 最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點： (1)時刻保持對學生的愛 。 假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。 其中講到 “ 優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。 讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。每天，每周，每月，記錄一個小故事 ，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。 這本書帶給我的思考的地方還有很多很 多，這不是一個終結(jié)點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。 那么如何才能真正 “ 做最好的老師 ” 呢 ?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進行 了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的 “ 養(yǎng)成教育 ” 必然帶有 “ 強制性 ” ，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。 關(guān)于教師讀書心得體會 在提倡素質(zhì)教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多了，對高中生 而言，他們已經(jīng)不再象小學生那樣認為老師無所不知。 “ 用藝術(shù)來 ‘ 宣泄 ’ 其實是最佳的方法。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。我們教師離不開終身的學習，一旦自己停止了學習，那么工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程 。反思在手段上主要使用自學、反思、行為糾正、科研等手段進行。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果 。服務的好壞要學生來評價。 教師讀書心得體會 最近讀了《教師行為的 50 個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。 二 、教師教學行為細節(jié) 課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好