濟(jì)南版生物七下第一節(jié)尿液的形成和排出(更新版)
【正文】 小組討論 ： 1。推測(cè)出尿液是由血液 —→腎小囊液（原尿） — →尿液這樣的過(guò)程形成的。 把握規(guī)律，形成概念： 用概念圖或簡(jiǎn)圖的方式繪出腎臟及腎單位的結(jié)構(gòu)。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在組織細(xì)胞發(fā)生了什么變化？產(chǎn)生了什么物質(zhì)？ 設(shè)計(jì)目的： 讓學(xué)生溫故而知新，為學(xué)習(xí)新知識(shí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)腎臟內(nèi) 部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和腎小球、腎小囊壁的過(guò)濾作用及腎小管重吸收作用的分析，體會(huì)尿的形成與血液循環(huán)的關(guān)系。 (3)、學(xué)生能概述尿液的形成和排出的大致過(guò)程。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。 【學(xué)情分析】 初一的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，好奇好動(dòng) ，思維發(fā)達(dá)而欠缺抽象思維。 (3)、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問(wèn)題的能力。能夠讓學(xué)生在細(xì)致而周密的思維過(guò)程中構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)模式。 提出問(wèn)題，以情誘思： 為什么要換腎？ 腎有什么樣的作用與尿的形成又有怎樣的關(guān)系呢？ 自主學(xué)習(xí)： 區(qū)分排泄與排遺 排泄的三條途徑 滲透情感教育 ： “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”田世國(guó)，讓天下所有的母親收獲慰藉。 探究2： 尿的過(guò)渡： 我們推測(cè)尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系，那么血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 提供資料：（大屏幕顯示） 課本 95 頁(yè)資料分析：分析某健康人腎動(dòng)脈中的血漿、腎小囊中的液體和 探究合作，深入展開(kāi)： 根據(jù)資料，學(xué)生分組分析表格中的數(shù) 據(jù)，對(duì)提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)目的： 尿的形成過(guò)程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)，我 通過(guò)展示教材的資料分析—— 提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)矛盾 ——分組合作探究—— 表達(dá)交流。 把握概念，形成規(guī)律： 觀看課件，歸納總結(jié)：尿液的形成是由血漿通過(guò)腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用形成原尿，原尿通過(guò)腎小管重吸收作用形成尿液。 設(shè)計(jì)目的： 連續(xù)性的提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生面臨矛盾的心境，給學(xué)生心理上造成一個(gè)強(qiáng)烈的、急于求答案
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1