【正文】 ，全面提高班主任隊伍的心理健康教育水平，通過日常的思想教育工作、主題隊會等，將心理健康教育滲透在其中，全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。 教師心理健康培訓(xùn)方案精選篇 14 為了更好地促進中學(xué)生健康成長，推進素質(zhì)教育，本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下： 一、指導(dǎo)思想 針對當(dāng)代初中生身心特點，圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的教育宗旨，提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，加強學(xué)生的 心理健康教育，我校將通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。 四、培訓(xùn)安排 本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時間安排如下： 1． 20__年 3 月，開展班主任（ 26 人）培訓(xùn)活動。制定跟蹤計劃，促進成果轉(zhuǎn)換。努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。 提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。要強化大學(xué)生心理健康教育全員參與意識，著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，合力搭建學(xué)生展示平臺，促進學(xué)生快樂成長。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評選、心理漫畫征集、攝影展等活動，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美好，了解生命意義和價值。 獎項設(shè)置 優(yōu)秀劇本獎二名；表演獎二名；優(yōu)秀組織獎二名 （四）心理減壓團體輔導(dǎo) 活動背景及意義： 隨著高考的臨近，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張，為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理，提高學(xué)習(xí)效率，最終決勝高考，開展心理減壓團體輔導(dǎo)活動，讓他們輕松減壓，宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。 表演流暢自然 ，注重細節(jié)表現(xiàn)。 設(shè)計參賽劇本 各班要充分調(diào)動學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動性。 5 月 17 日 —— 5 月 20 日進行優(yōu)秀心理手抄報評選。 （三）開展心理咨詢輔導(dǎo)。 四、培訓(xùn)形式： 集中培訓(xùn)。 2. 有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。 一、培訓(xùn)背景 : 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育 發(fā)展的 39。 三、措施 提高教師心理素質(zhì)是一項艱巨長期而又細致的工作，綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神，主要采取以下措施。 四、培訓(xùn)方式 （一）整體課程將貫徹四個原則： ，充分發(fā)揮學(xué)員的主體性； ，增強學(xué)習(xí)效果； ，調(diào)動各種學(xué)習(xí)資源； ，密切聯(lián)系心理健康教育實際。 ：能有效開展本校心理健康教育活動，依據(jù)有關(guān)理論設(shè)計心理健康教育方案并去實施，能夠在實踐中分析、解決學(xué)校心理健康教育實際問題。 十、培訓(xùn)要求 各相關(guān)學(xué)校要認真學(xué)習(xí)文件要求和宣傳發(fā)動工作，鼓勵班主任、心理健康教育教師積極報名，踴躍參加培訓(xùn)活動。 八、考核方法 。 五、組織形式 在省教育廳的指導(dǎo)下，線上培訓(xùn)由江西省中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)中心，借助 “ 贛教云 ” 平臺配合完成；線下研討由吉安市教育行政部門牽頭，心理健康教育專業(yè)志愿者協(xié)助（志愿者信息登記表見附件 2），以分批次集中學(xué)習(xí)和研討的方式，在本井岡山市內(nèi)開展。 操作步驟： 第一步：登陸后點擊右上方白框 第二步：選擇心理測試 第三步：點擊心理測試 第四步：選擇測評項目 第五步：上滑，答題，提交，完成測評。 五、測評注意事項： 認真答題。 三、培訓(xùn)對象 中小學(xué)德育骨干 (心理健康教育 )教師 60 人。 針對性和拓展性相結(jié)合的原則。大量的實踐證明，優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。 二、培訓(xùn)目的和意 義 促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。并且，它是低成本甚至是無成本?；蛘哒f，如果我們的工作效率與效益提高了，壓力自然會有所減輕。心境對一個人的影響不可低估。專職、兼職心理健康教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量。特色學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育主題 活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規(guī)范有序進行。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學(xué)生教育中運用心理學(xué)知識，并最終達到具備主持心理健康教育主題班會課的能力。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、 快速的轉(zhuǎn)介渠道，對個別有嚴重心理疾病的師生，或發(fā)現(xiàn)其它需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。 （三）加強心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理 嚴格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心 理輔導(dǎo)室。為有心理困擾或心理問題的師生提供科學(xué)有效的幫 助，促進師生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。建立完善的心理危機的預(yù)警干預(yù)機制，減少應(yīng)急和突發(fā)事件發(fā)生。 二、實施原則 （一）堅持發(fā)展、預(yù)防與危機干預(yù)相結(jié)合 要立足師生的健康成長與畢生發(fā)展，培養(yǎng)師生的積極心理品質(zhì)，預(yù)防學(xué)生成長過程中心理行為問題的發(fā)生。 通過加強中小學(xué)心理健康教育工作，提高全體師生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。學(xué)校要明確心理危機干預(yù)工作流程，心理健康教師要樹立危機干預(yù)意識，及時發(fā)現(xiàn)危機事件，快速啟動心理危機緊急預(yù)案，并及時告知學(xué)生、班主任、家長及相關(guān)負責(zé)人，預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。要在常規(guī)教學(xué)中有意識地運用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學(xué)科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合。 （九）開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作 面向全縣開展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。 （四）保障教師待遇 逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標準，落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作，其編制從學(xué)校總編制中統(tǒng)籌解決。 教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平，具體可有以下措施： （ 1）保持良好的心境。工作是必須的，我們的所有減壓措施只能在不低于現(xiàn)有績效、甚至超過現(xiàn)有績效的前提下才有現(xiàn)實意義，才有可行性。在工作中，有一些適當(dāng)?shù)?、高品味的幽默可以化解沖突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。 教師心理健康培訓(xùn)方案精選篇 3 隨著基礎(chǔ)教育改革的進一步深化，心理健康教育越來越成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點和難點問題。但對于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)不可忽視科學(xué)性的原則，要重視言之成理，言之有 據(jù)。把科學(xué)的理論和中小學(xué)實際結(jié)合起來，解決和解釋在工作中遇到的實際問題。 測評結(jié)束后臺統(tǒng)計各部門完成情況，并及時通報。登陸后可以立即更改密碼。同時，該培訓(xùn)納入中小學(xué)、幼 兒園教師 “ 省培計劃 ” 項目，并計入繼續(xù)教育學(xué)分，分額計算按《江西省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理辦法》執(zhí)行。一是由各市、縣（區(qū)）教育行政部門指定具體負責(zé)人（負責(zé)人信息表見附件 2）牽頭此項培訓(xùn)工作，組織好心理健康教育專業(yè)志愿者實施線下研討（ 2 學(xué)時），研討場地原則上由城區(qū)學(xué)校予以保障，授課教師由省輔導(dǎo)中心統(tǒng)一安排；二是心理活動課程設(shè)計方案（ 12 學(xué)時）；三是個人成長報告（ 12學(xué)時）；四是線上測試（ 2 學(xué)時）。 、未參加分組討論或考核成績低于 60 分的，視為培訓(xùn)不合格，不予頒發(fā)證書，且不計入繼續(xù) 教育學(xué)時?；纠碚摵蛷氖滦睦斫】到逃顒虞o導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)技能。 本課程著重講授理論的核心概念，強調(diào)理論對實際問題的分析；有較大比例的實際操作技能練習(xí)；力求將理論知識與實際操作的學(xué)習(xí)切實運用到校本實習(xí)當(dāng)中。 教師要具有樂觀的情緒、豁達的人生態(tài)度。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動課的研究，立足 “ 以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長 ” ，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。 二、培訓(xùn)目的和意義： 1. 促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園 。 5. 教師人際關(guān)系疏通。努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。 每班 于 5 月 16 日前上交 2 份作品予以參評。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺展示的心理問題，同時要做到主題鮮明。 （ 5）有一種或多種心理劇手法的 `運用，如獨白，角色互換，鏡觀，空椅子等。 時間安排 5 月 3 日 —— 5 月 6 日各班準備并提交劇本電子稿 5 月 9 日 —— 5 月 10 日教育處審核劇本 5 月 10 日 —— 5 月 20 日各班排練 5 月 23 日進行心理劇表演大賽 5 月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。 （二）廣泛開展 “ 生命之美，你我共繪 ” 體驗式教育活動?；顒臃桨浮Ｒ晃桓咚刭|(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。 促進教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。定期進行研究討論，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進行交流推廣。 （六）培訓(xùn)后跟蹤 首先進行培訓(xùn)后評估、提供培訓(xùn)評估報告，并提交講師建議。 由學(xué)校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。同時中心鼓勵各系積極開展具有本系特色的心理健康教育活動。 三、具體做法 建設(shè)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作隊伍 學(xué)校心理健康教育是所有教師的責(zé)任，學(xué)校要成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。繼續(xù)發(fā)揮 “ 心語小屋 ” 的作用，完善 “ 小屋 ” 的配備，使其 更專業(yè)、溫馨。學(xué)生會由學(xué)校經(jīng)過 選拔和培訓(xùn)過的優(yōu)秀學(xué)生組成，他們有著較強的責(zé)任心和使命感。 四、每月具體工作安排 九月： 制定心理健康教育工作計劃 為初一新生安排一次講座，內(nèi)容為新生入學(xué)心理調(diào)適和習(xí)慣的養(yǎng)成。 期中考試之后的家長學(xué)校上，對家長進行宣傳，讓家長充分認識心理健康教育的重要性。 心理咨詢室新址的宣傳工作 安溪心理教師輔導(dǎo)沙龍活動 青春期女生心理健康知識講座 做好日常心理咨詢工作，并做好記錄。 班會主題是《陽光心靈》。 情景劇表演。 說說心里話。先來看情境表演： （二）、情境表演《跳皮筋》 小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！ ” 聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子： “ 你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！ ” 小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。 師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說） 生：她愛生氣不好，對身體有害。（出示） （三）、說句心里話 （ 1）你的同桌要在桌子中間畫一條 “ 三八線 ” 。 過渡：最后，我們共同來｛ ｝擬定《小學(xué)生心理健康標準》，這樣更能調(diào)整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。 （九）、欣賞歌曲《永遠是朋友》