【正文】 優(yōu)美的彩帶舞；第二節(jié)的彩帶舞課就像進(jìn)階版一樣，讓我們分組創(chuàng)編，又讓我們兩大組人弄成漁網(wǎng)的形狀時(shí)高時(shí)低的舞動(dòng)，又讓我們弄成太陽(yáng)般旋轉(zhuǎn)起來(lái) ?? 以色列舞，老師突然就播起 充滿(mǎn)異國(guó)風(fēng)情的歌曲來(lái)，然后帶領(lǐng)這我們跟著節(jié)奏舞動(dòng)，后來(lái)得知是以色列那邊的舞蹈，那節(jié)課我們學(xué)的是聽(tīng)唱法學(xué)歌曲，與我們從小學(xué)歌曲的方法很不同。 還記得第一節(jié)課，老師突然就唱起 ”I say hello to you...” 來(lái)，接著就開(kāi)始帶領(lǐng)我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節(jié)奏走動(dòng)，有時(shí)向左轉(zhuǎn)有時(shí)又忽然向右了。 三、小組合作的必要性 名師班的學(xué)習(xí)中，使我一再的接觸了小組合作、交流、匯報(bào)的模式，給我感覺(jué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。雖然，在眾多高手面前，我的課顯得一般，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。我沒(méi)有足夠的勇氣去挑戰(zhàn)自己。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等用心的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。 在活動(dòng)中，教師可提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動(dòng)的熱情推向新的高潮。 幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣。（ 3）給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。 給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。 波利亞曾說(shuō)過(guò)： “ 學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 小品表演，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車(chē)都有必須的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動(dòng)，想象力也十分豐富。 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為： “ 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué) 生對(duì)所學(xué)的資料的興趣。 這兩天很忙碌但是卻很充實(shí)，這是園里所有老師的體會(huì)，雖然張老師教的專(zhuān)業(yè)技能，我們?cè)谀壳耙仓晃找稽c(diǎn)皮毛，可我還是要寫(xiě)下來(lái)，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過(guò)程中取得進(jìn)步了。幼兒園教師保育講座心得體會(huì) 7 篇 作為一名合格的幼師，為了可以書(shū)寫(xiě)自己的課堂教學(xué)感想，可以進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)的記錄方式。對(duì)于從未真實(shí)操作過(guò)的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。在新課程陶藝活動(dòng)中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式： “ 你說(shuō)我聽(tīng)，你示范、我模仿 ” 的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)理解舊模式時(shí)，又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車(chē)》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車(chē)的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車(chē)展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對(duì)汽車(chē)發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車(chē)中來(lái)。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)，小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界，有的 幼兒制作出了一座 “ 手 ” 房子，有的幼兒制作出了 “ 手 ” 汽球，有的制作出 “ 手 ” 花瓶 ?? 。 二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒說(shuō)： “ 黃瓜摸上去會(huì)刺刺的 ”“ 空心菜的梗中間有個(gè)洞 ”“ 蓮藉切開(kāi)有許多洞洞 ”“ 芋頭愛(ài)穿一件衣服 ”“ 四季豆長(zhǎng)得像泥鰍 ”“ 青椒長(zhǎng)的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽 ??” 這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)??！幼兒透過(guò)自身的用心探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱(chēng)與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)用心性。 當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，教師提出問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣。我們要本著素質(zhì)教育的精神和 “ 以幼兒發(fā)展為本 ” 的思想，把評(píng)價(jià)核心放在推薦性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新思想和動(dòng)手潛力等多方面的潛力上。 當(dāng)我接下這個(gè)公開(kāi)課任務(wù)時(shí)，寢食難安。終于，要解脫了啊！我?guī)е染o張又興奮的心情 來(lái)到金江中心幼兒園，那天，我以最好的狀態(tài)坦然的組織活動(dòng)。在上沙小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)中， 上沙小學(xué)的校長(zhǎng)想我們介紹了學(xué)校的特色 — 閱讀嘉年華，讓我感悟到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)的重要性。對(duì)于一樣完全陌生的學(xué)科，感到特別的好奇。而第一步就是要我們閉著眼睛，單靠觸覺(jué)去感受彩帶。緊接著老師就讓我們說(shuō)一下這段音樂(lè)有沒(méi)有什么規(guī)律與特點(diǎn)。而我們走的時(shí)候就要注意這些，不是漫無(wú)目的的隨意亂走。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。 通過(guò)了差不多半年學(xué)奧爾夫教學(xué)法的時(shí)間，我已經(jīng)比較知道自己要怎么去學(xué)這個(gè)科目，知道這個(gè)科目是培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，我想，自己更需要筆耕。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，使他們形成自愛(ài)的心態(tài) ?? 她的教育信念：公正、善待每一位學(xué)生，努力成為孩子成長(zhǎng)中的 “ 貴人 ”! 所有的這些教育理念給我深 深地思考，也成為我心中努力的方向。 學(xué)生在第一次動(dòng)手實(shí)踐之前，對(duì)于三條線(xiàn)段圍成三角形的情況的認(rèn)識(shí)是模糊的，沒(méi)有具體、準(zhǔn)確概念的，因此當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了矛盾沖突時(shí)，就產(chǎn)生了對(duì)問(wèn)題思考的欲望。 多媒體手段的應(yīng)用，使學(xué)生能夠克服實(shí)驗(yàn)方法、水平的限制，準(zhǔn)確地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果