【正文】 。這當(dāng)然是一個(gè)復(fù)雜的問題，很難在一篇文章中討論清楚。一個(gè)尖銳的問題是 :在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入 CAI 是有助于學(xué)生的思考呢，還是相反 ?有些人擔(dān)心過分依賴計(jì)算機(jī)將導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)能力的萎縮。這類教育軟件使人們對(duì) CAI 產(chǎn)生了懷疑： “ 原來這就是 CAI 呀 !看來與其用這類軟件還不如認(rèn)真地看看書，更不如聽有經(jīng)驗(yàn)的教師講課。這倒不是說要把高等數(shù)學(xué)下放到中學(xué)講，但起碼應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透數(shù)學(xué)與實(shí)際的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。其一是信息革命對(duì)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育提出了哪些新的要求，或者說數(shù)學(xué)教育應(yīng)該進(jìn)行哪些改造才能滿足信息社會(huì)的需要 。 工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)心得感悟篇 7 進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的大門，迎面而來的是整齊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái) — 高配置的聯(lián)想電腦，網(wǎng)絡(luò)集群，先進(jìn)的電子白板 。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，借助計(jì)算機(jī)解決相關(guān)的問題已成必然。淡化證明并引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論，突出結(jié)論的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。另外，工程數(shù)學(xué)的教材中應(yīng)用題型較少，應(yīng)用題也是距離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題型，使學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)抽象，不知道其實(shí)用性。再加上學(xué)生缺乏自信，認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性，尤其是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難以持之以恒。因此，學(xué)生的能力培養(yǎng)是核心問題。一是換個(gè)角度或思路，從與題目有關(guān)的項(xiàng)目開始回想 。一般難題都有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) (稱之為 “ 題眼 ”) ，抓住了 “ 題眼 ” ，問題就易于解決。五要力求準(zhǔn)確，防止欲速不達(dá)。盡力沖擊高檔題，做錯(cuò)也無(wú)悔。通過口服補(bǔ)氧類保健品或到氧吧補(bǔ)氧，使腦細(xì)胞和機(jī)體得到充足的氧供應(yīng)。 第 23計(jì)：轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)?？荚嚺R近，切忌搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，過度疲勞容易引起心理上的不適，不利于考試時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的水平。除了和同學(xué)交流外，還可與家長(zhǎng)、親友交流。適度動(dòng)機(jī)，效率最高。平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生，在平靜中可略張揚(yáng)一些。 第 11計(jì)：激活思維。建議考生找?guī)椎烙性u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的考題，認(rèn)真做完，再對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，看看答題是否嚴(yán)密、規(guī)范、恰到好處。面對(duì)迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對(duì)解題的繁難，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力， 面對(duì)多變的情緒，只有 “ 戰(zhàn)勝自我 ” ，才能海闊天空。 . 第 2計(jì)：堅(jiān)定意志。(3)滲透數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法 。一是換個(gè)角度或思路，從與題目有關(guān)的項(xiàng)目開始回想 。一般難題都有個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) (稱之為 “ 題眼 ”) ，抓住了 “ 題眼 ” ，問題就易于解決。五要力求準(zhǔn)確，防止欲速不達(dá)。盡力沖擊高檔題，做錯(cuò)也無(wú)悔。通過口服補(bǔ)氧類保健品或到氧吧補(bǔ)氧，使 腦細(xì)胞和機(jī)體得到充足的氧供應(yīng)。 第 23計(jì) :轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)?？荚嚺R近，切忌搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，過度疲勞容易引起心理上的不適，不利于考試時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的水平。除了和同學(xué)交流外，還可與家長(zhǎng)、親友交流。適度動(dòng)機(jī)，效率 最高。平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生，在平靜中可略張揚(yáng)一些。 第 11計(jì) :激活思維。建議考生找?guī)椎烙性u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的考題，認(rèn)真做完，再對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，看看答題是否嚴(yán)密、規(guī)范、恰到好處。面對(duì)迎考復(fù)習(xí)的艱 辛，面對(duì)解題的繁難，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，面對(duì)多變的情緒，只有“ 戰(zhàn)勝自我 ” ，才能海闊天空。 . 第 2計(jì) :堅(jiān)定意志。正所謂熟能生巧，我堅(jiān)信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程?？梢哉f，這是死中帶活的智力游戲。首先，我們要在平時(shí)上課牢記那些 Mathematics 語(yǔ)言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦 。寫心得可以鍛煉自己的文字表達(dá)能力，有助于提升自己的寫作水平和表達(dá)能力。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。 不得不說，數(shù)學(xué)是十分有趣的。最后，我們要多應(yīng)用 Mathematics 軟件去練習(xí)。從現(xiàn)在到高考進(jìn)步 50 名的大有人在，進(jìn)步 80 名的也有可能。 第 5計(jì) :戰(zhàn)勝自我。 第 8計(jì) :講求規(guī)范。這主要是創(chuàng)設(shè)一種考試情境，檢驗(yàn)自己在緊張狀態(tài)下的思維水平。平時(shí)個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，在張揚(yáng)的前提下，可稍微平靜一些 。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)和動(dòng)機(jī)過弱，都不利于考試 。當(dāng)然，考前時(shí)間寶貴，切不可 “ 長(zhǎng)談 ” 。 第 20計(jì) :防止過勞。比如 “ 我早就準(zhǔn)備好了，就等這一天了 !” 這樣可以讓大腦形成一個(gè)興奮中心，抑制緊張情緒。 第 26計(jì) :科學(xué)補(bǔ)氧。穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi) 。四要科學(xué)使用草稿紙 。 第 33計(jì) :抓住 “ 題眼 ” ，構(gòu)建 “ 橋梁 ” 。考試時(shí)，熟知的知識(shí)、方法突然想不起來，這時(shí)要學(xué)會(huì)變通。(2)滲透數(shù)學(xué)建模思想 。從現(xiàn)在 到高考進(jìn)步 50名的大有人在，進(jìn)步 80 名的也有可能。 第 5計(jì)：戰(zhàn)勝自我。 第 8計(jì)：講求規(guī)范。這主要是創(chuàng)設(shè)一種考試情境，檢驗(yàn)自己在緊張狀態(tài)下的思維水平。平時(shí)個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，在張揚(yáng)的前提下，可稍微平靜一些 。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)和動(dòng)機(jī)過弱，都不利于考試 。當(dāng)然，考前時(shí)間寶貴，切不可 “ 長(zhǎng)談 ” 。 第 20計(jì)：防止過勞。比如 “ 我早就準(zhǔn)備好了，就 等這一天了 !” 這樣可以讓大腦形成一個(gè)興奮中心，抑制緊張情緒。 第 26計(jì)：科學(xué)補(bǔ)氧。穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi) 。四要科學(xué)使用草稿紙 。 第 33計(jì)：抓住 “ 題眼 ” ，構(gòu)建 “ 橋梁 ” ?？荚嚂r(shí)，熟知的知識(shí)、方法突然想不起來，這時(shí)要學(xué)會(huì)變通。 一、工程數(shù)學(xué)的重要性 高職教育是以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育。相比較書面作業(yè)，他們更喜歡實(shí)訓(xùn)，相比較基礎(chǔ)課，他們更喜歡專業(yè)課。對(duì)與某些于高中知識(shí)有重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，如導(dǎo)數(shù)、積分等，學(xué)生覺得是重復(fù)學(xué)習(xí)，沒有興趣。 根據(jù)專業(yè)需要改革教學(xué)內(nèi)容，以服務(wù)專業(yè) 為重點(diǎn)，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)的基本概念及相關(guān)的實(shí)際背景，突出數(shù)學(xué)定義的圖形及特征 。 工程數(shù)學(xué)課包含大量的符號(hào)計(jì)算，圖形描繪。 通過一個(gè)學(xué)期幾個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍態(tài)度積 極，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 一 數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù) 當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育面臨著兩大課題。 以這一觀點(diǎn)審視當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育，一個(gè)重大的缺陷是缺乏時(shí)代感。 市場(chǎng)上號(hào)稱 “ 電腦教師 ” 的教育軟件多半是課本搬家式的電子書或變換方式的習(xí)題集。同時(shí)，低水平的重復(fù)開發(fā)又引來對(duì) CAI的種 .種非議：用大量的人力物力搞 CAI是否值得 ?在現(xiàn)時(shí)條件下 CAI到底能給教學(xué)改革注入多大的活力 ? 在借助于 CAI促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)大概是最困難的學(xué)科，引起的爭(zhēng)論也最大，首先是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ?借助于多媒體技術(shù)，英語(yǔ)、生物，地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可 以做得圖文并茂、有聲有色，但數(shù)學(xué)卻不能，因?yàn)閿?shù)學(xué)是需要進(jìn)行進(jìn)行思維訓(xùn)練的，不僅依靠課件表面的生動(dòng)難于激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，而且也難于達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。這就必須考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，還要考慮數(shù)學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的未來社會(huì)對(duì)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的需求，然后再回過來討論 CAI 軟件的設(shè)計(jì)思想與使用原則。因此，學(xué)生的能力培養(yǎng)是核心問題。再加上學(xué)生缺乏自信，認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性，尤其是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難以持之以恒。另外，工程數(shù)學(xué)的教材中應(yīng)用題型較少，應(yīng)用題也是距離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題型，使學(xué)生感到高等數(shù)學(xué)抽象，不知道其實(shí)用性。淡化證明并引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論，突出結(jié)論的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，借助計(jì)算機(jī)解決相關(guān)的問題已成必然。 參考文獻(xiàn)： [1]_，趙沛 .職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì) [M].北京：中國(guó)鐵道出版社， 2024. 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