蘇教版六年級下冊三亞落日教學設計2(更新版)
【正文】 有關反映畫面內(nèi)容的句子。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢 ? 輕聲讀課文，討論交流，找出概括全文內(nèi)容的一句話。 [教學目標 ] 通過 對語言文字的朗讀品味，對關鍵詞句的分析感悟，了解三亞獨具地域特色的海南文化，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。在如此開闊的文化背景下解讀課文，會獲得豐富的文化意義。先用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。落日作為文學領域的一種意象，自然具有它特殊的文學意味。 [教學重點 ] 通過對語言文字的朗讀品味，對關鍵詞句的分析感悟，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。 （二）過渡： 在我國古典詩歌里，朝陽代表著希望、朝氣和活力 。 美文品析 （ 1）媒體出示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。 ①請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？ ②結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。 （三）過渡：聽了你們的背誦，老師仿佛真的置身于海濱落日這詩一般的意境之
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