語文版必修五評泰坦尼克號教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 。 （二）好萊塢著名動(dòng)畫大片《花木蘭》取材于中國古代“花木蘭代父從軍”傳說。） 3 （ 1）“泰坦尼克號”為什么被譽(yù)為“世界工業(yè)史上的奇跡”和“夢之船”？什么原因讓它的首航走向噩夢？哪個(gè)原因最主要？對這場噩夢你有何思考？ （ 2）你認(rèn)為羅薩 — 杰克的愛情故事有什么特點(diǎn)？ （ 3）你認(rèn)為電影最大的看點(diǎn)是什么？ 三、教師出示“學(xué)案”，請同 學(xué)們完善后通過，作為《泰》文的學(xué)習(xí)方案。美國探險(xiǎn)家洛維特在船艙里看見了一幅畫， 102歲高齡的羅薩聲稱她就是畫中的少女，羅薩開始敘述她當(dāng)年的故事。大家一定忘不了集體看電影散場后邊走邊談、邊談邊爭的情景。 三、擴(kuò)展延伸，舉一反三。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 一、理解好萊塢新類型影片“基本結(jié)構(gòu)不動(dòng)，技術(shù)功能創(chuàng)新”的總體特征，培養(yǎng)學(xué)生對流行 文化的冷靜思考意識。 二、對話：五種不同的聲音，一個(gè)成長的世界 相對于《背景》《改造我們的學(xué)習(xí)》《赤壁賦》這類文章，《泰》文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)顯然不在于它術(shù)語疊砌、理論化口語的語言，也不在于它所持的觀點(diǎn)本身（盡管也不乏灼見），而在于它的不憤激、不盲從，冷靜、理性地看問題的學(xué)術(shù)品質(zhì)，和有條不紊、平心靜氣地分析闡述的評析方法，在于它作為使學(xué)生感受、 了解影評文章的標(biāo)本的身份。作為很有見地的影評，《泰》文的引入，使教材散發(fā)著鮮活、鮮明的當(dāng)代社會(huì)氣息，反映出編者對語文教學(xué)與社會(huì)生活間血肉關(guān)系的深刻理解，和新課 程所倡導(dǎo)的開放、創(chuàng)新的心態(tài)。 《評 泰坦尼克號 》教案 教案設(shè)計(jì) ［教學(xué)設(shè)想］ 一、教材：待琢之玉 本單元為文藝評論。當(dāng)時(shí)的評論界，好評聲和撻伐聲此起彼伏。因此，《泰》文是塊待琢之玉，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)層面上精心取舍，琢而成器。 讓探究貫穿對話始終。 二、分析作者觀點(diǎn)，辨析他人觀點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)。 其實(shí)影評并不高深莫測，和我們并不遙遠(yuǎn)，也并不陌生。 2 （劇情參考： 1985年，“泰坦尼克號”的沉船遺骸被發(fā)現(xiàn)。老態(tài)龍鐘的羅薩講完這段愛情傳奇后，把那串價(jià)值連城的珠寶沉入海底，讓它陪著杰克和這段愛情長眠海底。 （見《教師用書本課》“相關(guān)資料”二中的“影評”） 三、“課外園地”（兩題中任選一題） （一）以課文學(xué)習(xí)所得，評價(jià)好萊塢歷史題材巨片《珍珠港》的創(chuàng)作特色與不足?！保? 2 （第 9段：“影片的寓言成份恰恰體現(xiàn)在影片的制作人仍然相信利用高科技便能夠‘真實(shí)’地再現(xiàn)泰坦尼克號的覆沒與人類追求技術(shù)萬能 的野心這一無法解決的矛盾。其實(shí)，我們?nèi)祟惿鷣砭褪沁@樣的，有純真的童心，有對美好的追求，有驚人的創(chuàng)造力 ，但又不免與生俱來的盲目和狂妄。對視野開闊者可個(gè)別輔導(dǎo)。可結(jié)合地方藝術(shù)形式、現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解、思考、寫作。學(xué)習(xí)這一單元，即使對《泰》文這樣的文章，也必須從這一點(diǎn)出發(fā)去理解。在 70年的奧斯卡獎(jiǎng)歷史上，只有 1959年的影片《賓虛》獲得過 11項(xiàng)奧 斯卡獎(jiǎng)。提及此君，我國觀眾并不陌生，他的《終結(jié)者》、《第一滴血》、《異形》等作品早已是家喻戶曉，而在 1994年，由他編劇導(dǎo)演、制片的《真實(shí)的謊言》更是在全球大獲成功，在我國的票房居然超過 1億元大關(guān)。《泰坦尼克號》是警世箴言是一面人類時(shí)時(shí)審視自己劣根性的明鏡
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