【正文】 6 首歌曲。最終目的就是讓學(xué)生在天天練、天天說的過程中掌握英語。 一季一書，讀專業(yè)書籍促教師基本功。 一月一展，分階段開展推門聽課的活動。 將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。 能夠表達(dá)自己的計(jì)劃 。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。 。 進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語課程的 目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。如果中、小學(xué)對英語教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，實(shí)實(shí)在在提高自身水平，切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 進(jìn)一步研究科學(xué)的評價(jià)方式。發(fā)揮學(xué)科中心組成員的作用，提高課題研究的針對性和實(shí)效性，集思廣益，提高課題組的研究能力，提高課題研究水平 , 努力實(shí)施課題的研究目標(biāo)，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。特別要加強(qiáng)對新教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)。 注意鞏固和深化教改成果。 二、主要工作 （一）堅(jiān)持理論聯(lián)系 實(shí)際，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家有關(guān)教育發(fā)展的法律法規(guī)及教育政策 ,深入研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注《人民教育》《江蘇教育》《中小學(xué)教材教學(xué)》《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》等教育教學(xué)雜志中關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)和英語教學(xué)的專欄，全面、深刻地領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，把 “ 用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作 ” 變成我們的自覺行動，改進(jìn)教學(xué)，提高效益，促進(jìn)我市小學(xué)英語教師素質(zhì)的整體提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。總之，要突出教研工作的科學(xué)性，強(qiáng)化教研活動的針對性，注重解決問題的有效性，努力提升教研水平。改變英語課程過分重視知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向 ,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、 參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑 ,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 ,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。 開展說課、上課和評課活動，給教師的發(fā)展和成長提供競爭的平臺，促進(jìn)教師的英語口語水平及教學(xué)能力的提高。對課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)研討，成立有關(guān)課題小組，研究對策，以點(diǎn)帶面，解決問題。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。但是，本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)工作依然形勢嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨： 師資緊，課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重； 《牛津小學(xué)英語》 4b 和 5b 教材是各校初次使用，任課教師對教材要求把握不夠到位，有一個(gè)認(rèn)識、磨合和適應(yīng)的過程； 中小學(xué)英語教材的銜接對小學(xué)英語教學(xué)提出了明確的要求。 加強(qiáng)中小學(xué)英語 教學(xué)的銜接。 精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性，開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種英語教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。 ，語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。 能表達(dá)現(xiàn)在正在發(fā)生的事情 。 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。我們引進(jìn)的 “ 八天英 語 ” 教材，不但是教材體系有了變化，更主要的是教學(xué)理念及技術(shù)與我們的傳統(tǒng)英語教學(xué)存在很大的差別，這就要求我們的英語教師在暑假培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入的鉆研教材及其核心技術(shù)，利用每周的教研日，充分發(fā)揮教研組的力量，集體備課，共同提高，爭取以最高的水平駕馭教材，從而促進(jìn)我校的英語教學(xué)。每個(gè)月都推出優(yōu)秀論文在組內(nèi)進(jìn)行展示。如學(xué)生回家是否堅(jiān)持聽磁帶、說英語、唱兒歌、甚至寫英語，教師如何反饋 ? 這一點(diǎn) ,每位老師可以結(jié)合自身及學(xué)生的特點(diǎn)采用靈活多樣的方式 ,如可以采用 “ 小紙條 /小喜報(bào) ” 的形式及時(shí)給家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況 ,也可以采用家長簽名的形式了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語的情況 ,或者充分發(fā)揮英語小班干部的作用督促檢查等等。在本冊書中，學(xué)生將學(xué)習(xí) 26 個(gè)英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法，學(xué)會表達(dá)喜好與方位，學(xué)會用英語談?wù)搫游?、運(yùn)動、食物、時(shí)間、活動、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。建議多利用磁帶來引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽錄音，再次從聽覺上感知所學(xué)單詞。 4）老師根據(jù)課文提問，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。注意評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。 課程教學(xué)目的： 根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心 。每單元分 “ABC”三個(gè)部分。 6)能唱 14 首歌曲 。 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 二、教學(xué)要求和目標(biāo) 使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。 在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，加強(qiáng)英語知識的拓展、延伸、加深。培養(yǎng) 學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠把不懂的詞標(biāo)記出來。 幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的