20xx冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第2單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教材內(nèi)容說明(更新版)
【正文】 是 4 個。然后，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生“說一說 6～ 9 還可以表示日常生活中的什么事物”，要努力給每個學(xué)生提供參與交流的機(jī)會。如， 1 可以表示一個鉛筆盒， 2 可以表示 2 本書， 5 可以表示 5 個同學(xué)等等。通過“看圖說話”這一兒童非常喜歡的活動方式， 讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)情景圖 中蘊(yùn)含的 1～ 5 各數(shù)的信息。 本單元的教材內(nèi)容設(shè)計，根據(jù)兒童的年齡特征和喜歡小動物的特點(diǎn)，注意選擇學(xué)生感興趣的小動物素材。如，六歲多的幼兒 (包括農(nóng)村的 )，都能點(diǎn)數(shù)到 20，有的能數(shù)到更大的數(shù)，能比較 10 以內(nèi)數(shù)的多少。 《 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教材內(nèi)容說明 （ 一 ）單元教育目標(biāo) 經(jīng)歷從日常生活中抽象出 10 以內(nèi)數(shù)的過程，能正確地數(shù)出 10 以內(nèi)物體的個數(shù)。 關(guān)于數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)前都有一定的認(rèn)數(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。另外， 10 的書寫要到 0，所以，把 0 的認(rèn)識安排在10 的認(rèn)識之前，重點(diǎn)讓學(xué)生了解“一個物體也沒有用 0 表示”；單元最后安排“順序”這個知識點(diǎn)，通過“一共有幾個”和“第幾個”感受基數(shù)和序數(shù)的含義，通過給“ 0～ 10”數(shù)字排序和把事物編號，體會 10 以內(nèi)各數(shù)按照順序排列的規(guī)律和事物按一定規(guī)定排序的含義。教材設(shè)計了一幅優(yōu)美的、大自然中各種小動物和諧相處的情境，巧妙地 給出了 1～ 5 各數(shù)。課堂活動中，教師首先利用教材中學(xué)生喜歡的情 境，在學(xué)生充分觀察、交流圖中數(shù)字信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別說一說“ 1 可以表示什么， 2 可以表示什么， 5 可以分別表示什么”， 然后，鼓勵學(xué)生說出用 l～ 5 各數(shù)可以表示身邊的哪些東西。 課堂活動中，利用教材提供的實(shí)物讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)每種物品各有多少個，還可以讓學(xué)生說一說每種物品的形狀有什么特點(diǎn)。教材設(shè)計了熊貓請客的故事，呈現(xiàn)了 4 只小免、3 只猴子參加熊貓請客和他們喜歡吃的水果情景圖。本節(jié)課的主要活動是講故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識 ＞ 、 ＝ 、 ＜ 符號，并用這些號表示兩種物品的數(shù)量。這個符號把尖的一端對 3，表示 3 小。課堂活動中，結(jié)合“小鳥全飛走后，鳥窩里一只小鳥也沒有了”的情境，直接告訴學(xué)生現(xiàn)在鳥窩里一只小 鳥也沒有了，小鳥的只數(shù)用 0 表示。然后“做一做”設(shè)計了兩個操作活動。活動一給出“動物賽跑”的情境，認(rèn)識幾個和第幾個；活動二設(shè)計了“拿出一個黃色花片和 7 個 紅色花片 。教材設(shè)計了兩個活動內(nèi)容。 結(jié)合具體的活動 和 材料，了解學(xué)生能否正確數(shù)出 10 以內(nèi)的數(shù)，是否會用 10 以內(nèi)數(shù) 表 示給定物品的個數(shù)，是否會用 10 以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。
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