【正文】 8 個(gè)十減 5 個(gè)十等于 3 個(gè)十，也就是 30。 學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。 【教具準(zhǔn)備】 兩幅主題圖和例題的情景圖。 教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？ 請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞? 把教科書(shū)第 36 頁(yè)的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征 呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書(shū)店或者網(wǎng)上查尋。 深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(zhǎng)方形紙片剪出平行四邊形。 實(shí)踐 問(wèn)題：在日常生活中，你們?cè)谀睦镞€見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？ 組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 平行四邊形的認(rèn)識(shí)。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形） 教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎？ （此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受） 三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí) （ 1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第 3 題，然后交流。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。 2 (1)請(qǐng)?jiān)冢ǎ﹥?nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。 （ 2）選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角尺。 學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況： （ 1） 選用畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。 教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。 【教學(xué)過(guò)程】 1 2 長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。 4 在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來(lái)我們一起來(lái)估一估。并寫(xiě)出后面兩個(gè)數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。 教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。 教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒 !我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第 25～ 27 頁(yè)。 學(xué)生 2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出 1 杯大約有多少粒，再看 1 碗大約有多少杯，也能推測(cè)出 1 碗大約有多少粒黃豆。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎 ? 三、做一做，估一估 教學(xué)例 4。 多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣想的，怎樣做的。 (1)1 本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是 (1)cm； (2)這 本書(shū)大約有 (70)張。 學(xué)生 2：也可以是 50 加 50 再加上 50，一共是 150 支鉛筆。 3 2 教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。 (蘋(píng)果中的“ 900 個(gè)”先不出現(xiàn) ) (2)議一議：這 3 堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系 ? ①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 3 堆的大小，你感覺(jué)怎樣 ? ②這 3 堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢 ?個(gè)數(shù)為什么不同 ?(每個(gè)的大小不同 ) ③你覺(jué)得哪種水果的個(gè)數(shù)多 ?為什么 ?(橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子小）哪種水果的個(gè)數(shù)少 ?為什么 ?（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大 ) a b c d ?? (3)為什么說(shuō)橘子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些 ?柚子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多 ? (4)教師出示：在蘋(píng)果圖上標(biāo)出：蘋(píng)果有 900 個(gè)。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣(mài)呢 ? 課件出示貨柜上的 4 筒筆。 ②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。 4 比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多 的數(shù)大。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。 (小組合作，說(shuō)出你是怎樣想的 ) ①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以 200＜ 800。 大小比較 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第 17 頁(yè)例 例 2，第 18 頁(yè)例 3 及課堂活動(dòng)。 （ 1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過(guò)的數(shù)比較，有什么不同？ （ 2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的 0 讀出來(lái)，有的 0 不讀，教師板書(shū)讀法） （ 3）討論：什么樣的 0 要讀，什么樣的 0 不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的 0 不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè) 0，只讀一個(gè)“零”。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1 學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。 三、鞏固練習(xí) （ 1）課 堂活動(dòng)中的 4 個(gè)題目。而這兩個(gè)數(shù)中，第 1 個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒(méi)有算珠，第 2 個(gè)數(shù)的百位和十位都沒(méi)有算珠。 學(xué)生寫(xiě)： 85。 學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會(huì)擔(dān)心的，我們送你們回家吧。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確寫(xiě)中間、末尾有零的數(shù)。（全班齊數(shù)） 2 （ 1）先撥 3500，再說(shuō)由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。（讓學(xué)生動(dòng)手捆 1 個(gè)大捆， 2 個(gè)小捆） （ 4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 120 就是由 1 個(gè) 100 和 2 個(gè) 10 組成的。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 集體反饋，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。 教師出示計(jì) 數(shù)單位對(duì)比圖（第 3 頁(yè)例 3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。 出示例 2 示意圖。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。 教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。板書(shū)： 10 個(gè)一是十， 10 個(gè)十是一百。 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出１００、２００、３００?? 1000。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。 ] 3 （ 1）看一看、讀一讀。然后小組交流，相互幫助解決問(wèn) 題。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 （ 1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆 97根，另一堆 5 根。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察 120 根是 1 個(gè) 100， 2 個(gè) 10。 ② 1010 之后再數(shù) 10 怎么撥？ ③從 1020 再撥到 1300 怎么撥？ ④從 1300 撥到 1400 可以怎樣撥？ ⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)埽瑥?880 撥到 1100，一邊撥一邊數(shù)。（各大組接龍） （ 4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第 4 題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 2 3 【教學(xué)重點(diǎn)】 寫(xiě)數(shù)的方法。 千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。 1 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （ 1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例 1）的數(shù)有什么不同？ 剛才（例 1）的 3 個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是 0 以外的數(shù)，寫(xiě)數(shù) 時(shí)不會(huì)出現(xiàn) 0。然后做例 3 后面的“試一試”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 討論：像這樣沒(méi)有 0 的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十?? 教師：你能舉出一些類(lèi)似的數(shù) 嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)） 2 0 的數(shù) 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（自由讀，和小伙伴互讀互聽(tīng)，全班抽 讀） 2 2（ 2）題 3 四、小結(jié) 你會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？ 五、課外延伸 收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。比較： 200 與 800 的大小。 教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法。 （ 3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開(kāi)始，一位一位往下比?? （ 4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說(shuō)出怎樣比的。 連續(xù)進(jìn)行 3 次，各自組成 1 個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。 (課件出示張小明正在幫媽媽賣(mài)文具 ) 教師：大家看，張小明多懂事呀 !假期里幫著媽媽一起做生意。 2 1 （ 1）課件出示 3 堆水果：橘子、蘋(píng)果、柚子。 （ 6）做課堂活動(dòng)第 1 題（第 21 頁(yè)），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。 教師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎 ? 學(xué)生 1：我已經(jīng)知道了 1 個(gè)筆筒里大約有 50 支筆， 3 個(gè)筆筒里就有 3 個(gè) 50，所以大約有 150 支鉛筆。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書(shū)一共有多少?gòu)埣?。那?700張紙有 (10)本書(shū)厚，大約厚 (10)cm吧。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來(lái)。 學(xué)生 1：我們這一組受了書(shū)上小朋友的啟示，先抓 1 把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看 1 碗大約能抓多少把，就能推測(cè)出 1 碗大約有多少粒黃豆了。 五、課堂小結(jié) 教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么 ?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎 ?學(xué)生回答 (略 )。 2 (1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。 (3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。 教師：你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)嗎 ?請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。每個(gè)大組派 1 名同學(xué) 上臺(tái)寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使寫(xiě)的四位數(shù)最大 (或最小 )。 二、認(rèn)識(shí)圖形 長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第 28~29 頁(yè)例題及課堂活動(dòng)。 （ 2）在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書(shū)匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 根據(jù)拼的情況，進(jìn)行展示、交流。 2 3念和動(dòng)手操作能力。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例） 學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？ 學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱。 教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。 把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù) 學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。 問(wèn)題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 組內(nèi)交流，匯報(bào)。 通過(guò)涂色、分類(lèi)、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引出問(wèn)題 教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。 教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？ 學(xué)生閉眼自由想象。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 2 3 【教學(xué)重點(diǎn)】 整十、整百數(shù)加減法的口算方法。 學(xué)生可能提出： 兩種氣球一共有多少個(gè)？ 紅氣球比黃氣 球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)） 教師：這兩個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。 教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎樣列式呢？ 教師： 8050 等于多少？你是怎樣算出 8050=30 的呢？ 學(xué)生可能回答： 8 袋減 5 袋等于 3 袋，也就是 30。??第一堆蘋(píng)果有多少個(gè)？第二堆蘋(píng)果有多少個(gè)？（方法過(guò)程基本同上，略） 4 39 頁(yè)例 2 下面“試一試” 5 怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法： 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。 二、教學(xué)新課 1 3 教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問(wèn)題。 2 4 出示例 4 的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。 三、練習(xí)鞏固 課堂活動(dòng) 1~3 題。 教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說(shuō)二年級(jí)某班大約有 50 人。 (4)小組派代表說(shuō)一說(shuō)估算的方法。 (教師板書(shū) ) (8)初步練習(xí)： 45 頁(yè)“試一試”。 （ 2）完成練習(xí)七第 2 題。 二、合作交流，探究方法 （ 1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （ 2）學(xué)生自由匯報(bào)。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。 2 2 教師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道了買(mǎi) 1 輛滑板車(chē)和 1 部錄音機(jī)共要 480 元，要求買(mǎi) 1 輛自行車(chē)和一部照相機(jī)一共要多少元怎樣列式？（ 433+418） （ 1）估算。 （ 3）學(xué)生集體匯報(bào)交流算法。 （ 3）用豎式計(jì)算：練習(xí)八的第 3 題?！薄斑@算不了什么，我們比你們多多了，整整多了 270 頭。 教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？ 讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書(shū)： 1 輛自行車(chē)多少元？ 請(qǐng)學(xué)生列式： 125+378 讓學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流算法，特別提醒個(gè)位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？ 小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時(shí)候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)一。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第 10 題。 學(xué)生 3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。 教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？ 學(xué)生： 40 比 35 多 5 元， 300 比 200 多 100 元，最后剩下 105 元。 學(xué)生 3：哪一位退了 1 后要記住少 1。 學(xué)生 2：要求男生有多少人。 2．體驗(yàn)算法的多樣化和解決問(wèn)題方法的多樣