20xx冀教版數(shù)學四年級上冊第4單元線和角射線、線段和直線教學設計(更新版)
【正文】 是有限的，直線的長度是無限的。 師：把一條線段向兩端無限延伸，就得到一條直線。 二、認識直線 啟發(fā)學生想象：如果線段向兩端無限延長會怎樣？鼓勵 學生用自己的方式說明。 師：把你畫的線段給同學們看一看，說一說你畫的什么，畫出的線段有什么不同？ 學生可能會有多種做法。 學生可能說出很多： 人行橫道的斑馬線，可以看作近似線段； 過馬路的指示牌的柱子可以看作近似線段。 師：我們以前初步認識過線段，這段直直的繃緊的弦可以 看作一條線段，我們把它畫出來。（板書）你們知道弓是干什么用的嗎？ 生：射箭。 能區(qū)分直線、線段和射線；能按照要求畫指定長度的線段。 教學方案： 教學環(huán)境 設計意圖 教學預設 一、認識線段 教師拿出課前準備的弓，讓學生觀察，并說出它的名字和用途。讓學生表演時，提出這樣必須不行，要拉直、拉緊。給學生充分交流的時間。 師：同學們觀察的很仔細，現(xiàn)在請同學們選擇圖中可以看做線段的兩個事物，畫出線段表示出來。 ?? 給學生充分展示的機會，第（ 2） 種做法學生出現(xiàn)不了，教師參與交流。 師：同學們認識了線段，想象一下如果我們把一條線段向兩端無限地延長，結果會是什么樣呢？你可以用自己的方式說明一下。然后讓學生觀察直線和線段，說一說它們的相同點和不借助直觀圖，在教師的指導下經歷了解總結直線和線段區(qū)別的過程。 師：線段的長度是有限的，也就是說線段的長度是可以測量出來的。然后，教師在直線上點出三個點，用 A、 B、C 表示。 （ 3）畫圖表示：一端畫上端點，另一端不畫。 言的機會，互相補充，形成全面認識。 師：我們認識了 3 種直的線，現(xiàn)實生活中可以看做直線的事物很難找到，但是有不少的事物可以近似的看做線段或射線。 交流展示學生畫的成果，既可以了解學生的畫圖技能，又是互相學習、掌握技能的過程。 師：同學們畫出了不同長度的線段，并用以前學過的方法標出了線段的長度，今天老師介紹一種新的方法：在兩個端點分別寫上 A 和 B，那么畫出的這條線段就可以記作 AB 等于多少。 師： 3 叫弧線或曲線。 師：下面圖中有幾條線段？自己找一找。
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