幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案20xx最新匯合(更新版)
【正文】 幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。 學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄。 幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案篇 5 一、研討思路：該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過的現(xiàn)象，然而其中卻蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的奧秘以及教育和研究的價(jià)值。 幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案篇 4 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒探索飛 “ 飛盤 ” 的不同方法，以及探索不同形狀的飛盤與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。此時(shí)，老師又及時(shí)地請(qǐng)小朋友講講，沒有了大鯊魚會(huì)發(fā)生什么情況 ?大部分孩子都說小魚安全了，他們沒有危險(xiǎn)了等等。孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)可認(rèn)真了，有的孩子記錄好以后，還到電腦里去核實(shí)一下，這種精神真是令人高興。探索后的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機(jī)會(huì)。 培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。跑動(dòng)的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃 ?” 張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄，請(qǐng)幼兒說出記錄的內(nèi)容。 適應(yīng)年齡： 3 歲 ――5 歲幼兒 操作方法： (1)箱頂部可進(jìn)行按數(shù)對(duì)應(yīng)實(shí)物的練習(xí)。 (2)在紙箱的一側(cè)貼上絨布，畫一個(gè)小房子圖形貼上，小房子分四層，每層開四個(gè)窗口，將小動(dòng)物卡片背面貼上粘扣，能與絨布相互粘合。 活動(dòng)過程： 看看，風(fēng)在哪里 ? 教師： “ 前幾天，我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃，并畫了觀察記錄。 ) 5)小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流動(dòng)了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng) 。 幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案篇 3 活動(dòng)目標(biāo)： 初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。孩子們有的認(rèn)真地查找圖書，有的聚精會(huì)神地觀看著錄像，還有的在電腦 上操作，孩子們通過自己的主動(dòng)活動(dòng)獲取相關(guān)信息，這遠(yuǎn)比孩子靜靜地聽知識(shí)有意義的多。在記錄的過程中，還能相互交流，相互調(diào)整，使操作結(jié)果更準(zhǔn)確。孩子們 就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚拿掉了。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會(huì)支持和幫助你們的。 四、活動(dòng)延伸 看老師的飛盤漂亮嗎 ?請(qǐng)你們也給飛盤打扮一下，再來玩玩。 二、活動(dòng)計(jì)劃與 活動(dòng)一：落下來啦 活動(dòng)要求： 對(duì)物體落下來的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索 _。 教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小 班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。 對(duì)策：可提供更多的材料，注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。 。 A 問題： “ 請(qǐng)你們找找哪些物體能滾動(dòng)，哪些物體不能滾動(dòng) ?為什么 ?” (1)“ 所有的玩具都會(huì) —— 滾動(dòng)嗎 ?” (2)“ 哪些能滾動(dòng)，哪些不能呢 ?為什么呢 ?” 總結(jié)：有角的玩具不能滾動(dòng)，沒角的玩具能滾動(dòng)。紀(jì)錄。 (盡量避免幼兒對(duì)教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變?cè)鰷p的敏感度 ) 過程剖析： 第一部份：集體分散玩教具。 總結(jié)：球體、圓柱體它們會(huì) —— “ 滾動(dòng) ” 。 (1)請(qǐng)兩位幼兒來檢查。 提問： “ 我這里還有一些紙板，想跟小球一起
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