北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)找最小公倍數(shù)說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 學(xué)習(xí)了 “ 約數(shù)和倍數(shù)的意義 ” 、 “ 質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù) ” 、 “ 最大公約數(shù) ” 等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí) “ 通分 ” 所必不可少的知識(shí)基礎(chǔ)。借鑒前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容是本課設(shè)計(jì)中很重要的一個(gè)教學(xué)特色，這樣設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)變得輕松，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握一些學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)策略和方法的掌握，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。獨(dú)立思考可以使每個(gè)人深入的探究、冷靜的分析；小組合作，可以更全面的思考，解題思路得以發(fā)散。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步完成以下板書 : 媽媽 的休息日： 1 1 2 28 爸爸的休息日： 1 1 2 30 他們共同的休息日 :1 24 其中最早的一天 :12 (以講故事的形式提出問(wèn)題 ,為學(xué)生提供了一個(gè) “ 公倍數(shù) ” 的實(shí)體模型，讓學(xué)生借助 “ 日期 ” 這一具體有實(shí)際意義的 “ 數(shù) ” ，初步感知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)求最小公倍數(shù)的基本思路。） 判斷題 （ 1）兩個(gè)數(shù)的積一 定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)．（ ） （ 2）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)．（ ） 此題從整體上挈領(lǐng)知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行抽象的比較、類比，進(jìn)而推理、概括，對(duì)知識(shí)有深入完整的理
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