【正文】 資是人力資本的核心， ? 1科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響 首先表現(xiàn)為對(duì)教育的動(dòng)力作用 ，另外它還 能為教育的發(fā)展指明方向 ，引領(lǐng)教育遵循科學(xué)的軌道發(fā)展。 ? 真題鏈接： ? 教育作為社會(huì)現(xiàn)象不是孤立的，它有獨(dú)特的任務(wù)，但它的發(fā)展要受（ ）（ ）（ ）（ ）等社會(huì)因素的影響，并對(duì)這些因素產(chǎn)生反作用。（第一部分講過(guò)的教育的功能） 政治經(jīng) 濟(jì)制度 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、目的、內(nèi)容、體制 培養(yǎng)政治人才、傳播思想制造輿論鞏固制度、促進(jìn)民主 生產(chǎn)力 （經(jīng)濟(jì)） 規(guī)模速度、結(jié)構(gòu)、 內(nèi)容方法手段、 再生產(chǎn)勞動(dòng)力、再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)、 科學(xué) 技術(shù) 改變觀念、數(shù)量質(zhì)量、內(nèi)容方法手段 科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)、體制化、科研功能、促進(jìn)科技開發(fā)應(yīng)用 文化 目的、內(nèi)容、方法 教育力量 篩選整理傳遞保存、傳播交流、更新創(chuàng)造、雙重文化屬性 人口 規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量 減少數(shù)量，提高素質(zhì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)遷移 ? 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)、決定教育目的的性質(zhì)、是決定教育性質(zhì)、教育目的的直接因素 ? 政治經(jīng)濟(jì)決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的途徑： 政策、目的、經(jīng)費(fèi)、內(nèi)容、任命 ? 在階級(jí)社會(huì)中，超階級(jí)超政治的教育是不存在的，體現(xiàn)了社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)受教育權(quán)的決定作用。 ? 1 科技對(duì)教育的影響途徑： 一是思想理論，二是技術(shù)手段 ? 1信息技術(shù)對(duì)教育的影響（ 1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的概念（ 2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的概念（ 3）信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)教育的 個(gè)性化、自主化和民主化 提供了可能 ? 1文化影響 教育內(nèi)容 的選擇。 ? 在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來(lái)說(shuō)，教育可以發(fā) ? 揮以下作用：一是再生產(chǎn)勞動(dòng)力。學(xué)校文化由 觀念（精神）文化、規(guī)范（制度）文化、物質(zhì)文化 組成。 ? 3組織與制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式、規(guī)章制度等 ? 3校園文化的特征： 互動(dòng)性（ 師生共參與 ）、滲透性 （在各個(gè)角落各種活動(dòng)） 、傳承性 （相沿成習(xí)） ? 3校園文化的創(chuàng)建策略： 主題統(tǒng)攬策略、個(gè)性塑造策略、傳統(tǒng)拓展策略、重點(diǎn)突破策略 ? 3學(xué)生文化：是學(xué)生群體的價(jià)值取向、集體氣氛、人際關(guān)系、行為特點(diǎn)的總體特征。 ? 是指在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀演化和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的整合和結(jié)晶 ? 學(xué)校文化是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過(guò)程中共同創(chuàng)造的，對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體 ? 例題：學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（ BC） A精神風(fēng)貌 B思想觀念 C行為方式 D理性思考 ? 學(xué)校文化中最具核心意義的成分是（ A） A價(jià)值觀念 B文化觀念 C理想成分 D情感成分 E奮斗目標(biāo) ? 二、教育與人的發(fā)展相互作用的規(guī)律 ? 知識(shí)結(jié)構(gòu)： ? 一、人的身心發(fā)展的基本理論 ? 動(dòng)因理論 ? 影響因素（重點(diǎn)） ? 發(fā)展規(guī)律（重點(diǎn)） ? 二、教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系 ? 教育如何適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律（重點(diǎn)） ? 中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) ? 這部分內(nèi)容作為教育的基本規(guī)律之一，是必考內(nèi)容，既要識(shí)記概念，又要理解規(guī)律，也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。 荀子、洛克、華生 等（ 3） 多因素相互作用論 —— 人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。代表人物：吳偉士、施太倫。 ? 用進(jìn)廢退、獲得性遺傳 表明遺傳素質(zhì)會(huì)隨著環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的深入而改變； 格賽爾 用 雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明他的 “成熟勢(shì)力說(shuō)” ? 環(huán)境在個(gè)體身心發(fā)展中的作用：（ 1）環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)?現(xiàn)實(shí)性 ，為個(gè)體的發(fā)展提供了 多種可能 。學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范與自覺(jué)化的特殊功能，社會(huì)對(duì)個(gè)體在道德、知識(shí)、能力、體質(zhì)等方面提出一些規(guī)范，通過(guò)學(xué)校教育達(dá)到規(guī)范目標(biāo) 2）學(xué)校教育給予個(gè)體 全面、系統(tǒng)深刻 的影響，具有 加速個(gè)體發(fā)展 的功能。 ? 1教育對(duì)人類地位的提升作用：發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)揮人的力量、發(fā)展人的個(gè)性 2個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有： ? （一）身心發(fā)展的 順序性 。 ? 年齡階段劃分： ? 乳兒期（ 0— 1）、嬰兒期（ 1—— 3）幼兒期（ 3— 7）、兒童期（ 7— 1 12）、少年期（ 1 12—1 15）、青年初期（ 1 15— 1 18） ? 教育措施：必須根據(jù)不同的年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育內(nèi)容和方法上不能搞一刀切，同時(shí)還要看到各階段之間的聯(lián)系，注意各階段間的銜接和過(guò)渡。 ? 教育措施：在教育教學(xué)上要注意抓好“關(guān)鍵期”，充分發(fā)揮個(gè)體在某一方面的潛力，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)施加相應(yīng)的教育，以取得事半功倍的效果。 ? 教育措施：教育者要樹立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，都能通過(guò)補(bǔ)償性發(fā)展，達(dá)到正常的發(fā)展水平。 ? 教育措施：充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到 因材施教 ，有的放矢，選擇適宜有效的教育途徑和方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。 。 :04:0315:04:03March 20, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :04:0315:04Mar2320Mar23 ? 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的