如何貫徹執(zhí)行音樂課程標(biāo)準(zhǔn)講義(更新版)
【正文】 的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 17日星期五 上午 8時(shí) 39分 24秒 08:39: 1比不了得就不比，得不到的就不要。 建議四： 重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)傳承。 四、將教學(xué)領(lǐng)域的 “感受與鑒賞 ”改為 “感受與欣 賞 ”。 三、教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位的確立與強(qiáng) 調(diào) 四、音樂教學(xué)領(lǐng)域的擴(kuò)展和更新。 ? 7 ～ 9年級(jí) 能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)。 雙基＋四個(gè)能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) [調(diào)整內(nèi)容 ] ? 實(shí)驗(yàn)版： 尊重藝術(shù)，理解多元文化 ,了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。 新舊課標(biāo) 對(duì)比解讀 新標(biāo)準(zhǔn) 下 再談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性 在原基礎(chǔ)上的變化 一、音樂課程的性質(zhì)更加清晰明確 二、課程基本理念進(jìn)行了梳理和綜合 三、課程設(shè)計(jì)思路清晰 四、在課程目標(biāo)中更加強(qiáng)調(diào)音樂本質(zhì)的感染力和音樂特點(diǎn) 五、新標(biāo)準(zhǔn)提出了更加具體和準(zhǔn)確的課程內(nèi)容 六、實(shí)施建議實(shí)用具體，有針對(duì)性 6 新標(biāo)準(zhǔn) 下 再談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性 更加清晰的性質(zhì) 人文性 ； 審美性； 實(shí)踐性 ； 新標(biāo)準(zhǔn) 下 再談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性 更加 整合 的理念 音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力； 強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造； 突出音樂特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)科綜合； 面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展。 總目標(biāo) [調(diào)整內(nèi)容 ] ? 實(shí)驗(yàn)版： 培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣 發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力 ? 修訂版： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣 發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力 明確了基本音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵 學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。 學(xué)段目標(biāo) [新增內(nèi)容 ] ? 3 ～ 6年級(jí) 增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量；本學(xué)段 5～ 6年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)； 能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。 音樂與相關(guān)文化 [刪去內(nèi)容 ] ? 3 ～ 6年級(jí) 樂于聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng) 中的音樂表演 ? 7 ～ 9年級(jí) 結(jié)合所學(xué)的社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)知識(shí)， 加深對(duì)音樂作品的理解 實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)對(duì)中小學(xué)音樂教育 產(chǎn)生的影響 一、教師音樂教育觀念的變化 二、課堂教學(xué)中課程目標(biāo)的變化。 三、將實(shí)驗(yàn)稿中 “提倡學(xué)科綜合 ”的課程理念改 為 “突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合 ”。 建議三： 重視 “ 音樂本體 ” 在教學(xué)中的貫穿運(yùn)用。 :39:2408:39:24March 17, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見青山。 08:39:2408:39:2408:39Friday, March 17, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 :39:2408:39Mar2317Mar23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)
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