【正文】 （一）政治對(duì)高等教育的制約 ? 政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) ? 政治決定了受高等教育的權(quán)利 ? 政治制約著高等教育體制 ? 政治制約著高等教育的方針、目的 （二）高等教育的政治功能 ? 高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在： ? 對(duì)受教育者進(jìn)行政治教育 ? 培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)政治、法律人才 ? 推進(jìn)民主政治的發(fā)展 二、高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 （一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) 經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu) （二）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善 高等教育可以提高人們的經(jīng)濟(jì)收入 1高等教育增加受教育者的有形收入 2高等教育增加受教育者的無(wú)形收入 3高等教育有助于調(diào)節(jié)社會(huì)收入的分配 三、高等教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系 （一）科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育的影響 科學(xué)技術(shù)對(duì)各級(jí)內(nèi)容的影響 科學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育手段的影響 （二）高等教育的科技功能 高等教育通過(guò)傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能 高等教育通過(guò)創(chuàng)造、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能 四、高等教育與文化的關(guān)系 （一）文化對(duì)高等教育的影響 文化影響著高等教育的內(nèi)容 文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的 實(shí)施 文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成 （二）高等教育的文化功能 高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能 高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能 第三節(jié)高等學(xué)校的社會(huì)職能 一、大學(xué)職能的歷史演變 ? 一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)職能的演變大體經(jīng)歷了三個(gè)階段 (一 )18世紀(jì)以前大學(xué)培養(yǎng)人才的職能 ? 古希臘的“學(xué)園” ? 中國(guó)的“稷下學(xué)宮” ? 1 13世紀(jì)產(chǎn)生于歐洲的中世紀(jì)大學(xué) ? 意 薩萊諾大學(xué)、波隆那大學(xué) ? 法 巴黎大學(xué) ? 英 牛津大學(xué)、劍橋大學(xué) ? 中世紀(jì)大學(xué)“主要是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校，只是在有限的意義上可以說(shuō)是為學(xué)習(xí)本身的概念而存在。 ? （三） 19世紀(jì)末美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)展 ? 美國(guó)大學(xué)確立了科學(xué)研究在大學(xué)中的地位，并使大學(xué)發(fā)展成為國(guó)家基礎(chǔ)研究中心； ? 美國(guó)人將“求實(shí)精神”注入了大學(xué)的辦學(xué)思想與辦學(xué)實(shí)踐之中，形成了美國(guó)大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，并引發(fā)了大學(xué)的第三職能 —— 社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)展； ? 《 莫里爾法案 》 ： 1862年，美國(guó)總統(tǒng)林肯簽署了著名的 《 莫里爾法案 》 ， 《 莫里爾法案 》 規(guī)定，聯(lián)邦政府按 1860年分配的名額，每州凡有國(guó)會(huì)議員一人可獲得三萬(wàn)英畝的公共土地或相等的土地期票，贈(zèng)予各州作為建立一所從事農(nóng)業(yè)和機(jī)械工程教育的學(xué)院的經(jīng)費(fèi)資助，并要求所建立的農(nóng)業(yè)和機(jī)械工程學(xué)院的主要課程應(yīng)依照各州議會(huì)所分別規(guī)定的方式，授予農(nóng)業(yè)和機(jī)械專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)。 ? 大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的基本途徑包括：第一傳播知識(shí)、推廣技術(shù)、提供信息。（ 3）人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。 ? 社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在哪里？ ? 闡述高等教育的政治和經(jīng)濟(jì)功能。 （二）高等教育目的與高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) 高等教育目的是高等教育工作遵循的總方向。” ? （二）制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)處理的幾個(gè)關(guān)系 ? 德與才的關(guān)系 ? 身與心的關(guān)系 ? 業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系 第三節(jié) 人的全面發(fā)展與全面發(fā)展 的教育 ? 一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) ? 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的理論要點(diǎn)有： ? 第一、人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的 ? 第二、人向什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件 ? 第三、從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約 ? 第四、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類(lèi)提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性 ? 第五、馬克思主義預(yù)言，人類(lèi)的全面發(fā)展將在共產(chǎn)主義社會(huì)得以實(shí)現(xiàn) ? 第六、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法 ? 二、全面發(fā)展的教育 （一）全面發(fā)展教育的組成部分 ? 德育 ? 智育 ? 體育 ? （二）全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑 ? 教學(xué)工作 ? 科研訓(xùn)練 ? 社會(huì)實(shí)踐 ? 一、基本概念 ? 教育方針 教育目的 高校培養(yǎng)目標(biāo) 德育 智育 體育 ? 二、思考題 ? 教育方針的基本構(gòu)成以及我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針。這種教育的目的是什么？是為了滿(mǎn)足教育者個(gè)人的需要還是為了滿(mǎn)足社會(huì)的需要？ ? 以個(gè)人為中心的價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)，高等教育目的在于促進(jìn)作為個(gè)人的每個(gè)學(xué)生在個(gè)性和理性方面的發(fā)展，即培養(yǎng)和諧發(fā)展的個(gè)人 ? 以社會(huì)為中心的價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)，高等教育的目的在于培養(yǎng)為社會(huì)或國(guó)家服務(wù)的人才。概括起來(lái)，通才教育具有四個(gè)明顯的特征： ? 知識(shí)的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性。 ? 在專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)的情況下，片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，并影響其后期發(fā)展。另外，大量開(kāi)設(shè)一些學(xué)科前沿課程、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的課程，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的知識(shí)視野。 ? 二戰(zhàn)后，世界各國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)和普通教育的迅速發(fā)展，要求高等教育培養(yǎng)更多的人才，也為保證高等教育發(fā)展所需各種資源的投入提供可能。 ? 內(nèi)部效率：是指某一教育系統(tǒng)用盡量減少浪費(fèi)和提高教學(xué)質(zhì)量的方法所培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量； ? 外部效率：是指一般具有同職業(yè)教育的關(guān)系以及學(xué)校同就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系，即學(xué)校和教師能為學(xué)生將來(lái)就業(yè)做什么，以及學(xué)生所學(xué)知識(shí)就業(yè)后能否運(yùn)用。 ? 多重公立系統(tǒng)，多重部門(mén)。 ? （三）成人高等學(xué)校系統(tǒng)的特征 ? (P9495) 第二節(jié) 高等學(xué)校的學(xué)位制度 ? 一、學(xué)位制度的由來(lái) ? (一 )中世紀(jì)大學(xué)學(xué)位制度 ? (二 )現(xiàn)代學(xué)位教育制度的確立 ? 二、現(xiàn)代世界各國(guó)學(xué)位制度的概況 ? （一）學(xué)士 ? （二）碩士 ? （三）博士 ? 三、我國(guó)的學(xué)位制度 ? （一）我國(guó)學(xué)位的級(jí)別和標(biāo)準(zhǔn) ? 學(xué)士學(xué)位。 ? （二）完善我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的基本方面 ? 外部環(huán)境特別是解決環(huán)境還不能盡人意。 ? 三、我國(guó)高等學(xué)校教師聘任制度的改革重點(diǎn)和方向 ? （一）宏觀上 ? 首先、實(shí)行固定和流動(dòng)的教師編制相結(jié)合制度，以增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力是亟待加以解決的問(wèn)題之