【正文】 。在課程開發(fā)過程中，課程設(shè)置、教學(xué)大綱編寫同教材選定三者緊密相扣，以深化高等教育課程的改革，更加有利于優(yōu)化技術(shù)型人才的途徑，來保證課程開發(fā)的質(zhì)量。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)管理示意圖教學(xué)保證影響因素教學(xué)質(zhì)量教學(xué)過程總目標(biāo)人才培養(yǎng)規(guī)格（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制v 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理念 v 教育服務(wù)理念 —— 滿足國(guó)家、社會(huì)和家庭及學(xué)生的教育服務(wù)需求。 表現(xiàn)為通過科學(xué)的評(píng)價(jià)得到對(duì)每一個(gè)過程和每一級(jí)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息，對(duì)這些信息進(jìn)行采集、評(píng)價(jià)、糾偏與反饋控制，使教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)盡量符合既定目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的環(huán)境因素v 外部因素 —— 國(guó)家和政府對(duì)高校教育教學(xué)的有關(guān)政策和法規(guī)；社會(huì)對(duì)知識(shí)價(jià)值的態(tài)度取向，社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的認(rèn)同程度，用人單位對(duì)人才需求的變化，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度；學(xué)生家庭所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化水平，家庭中的學(xué)習(xí)氛圍等。原則性與靈活性相結(jié)合。不包括院長(zhǎng)、書記（如果院長(zhǎng)直接分管教學(xué)應(yīng)當(dāng)納入）v 合理結(jié)構(gòu) —— 足夠數(shù)量，沒有缺位；多種專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教務(wù)機(jī)構(gòu)；合理的老、中、青結(jié)構(gòu)比例；合理的男女比例（不少于 20%異性）v 崗位穩(wěn)定 —— 至少任滿一個(gè)聘期；三年考察基本無異常情況。 v 提高效率 —— 樹立效率觀念 ；增強(qiáng)計(jì)劃性 ；提高及時(shí)性 ；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。v （ 3）嚴(yán)密性。它對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理的計(jì)劃、組織、調(diào)控、監(jiān)督、引導(dǎo)及服務(wù)，是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的關(guān)鍵。它上承國(guó)家教育行政部門和校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，其制定教學(xué)計(jì)劃，組織教育督導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，都要在國(guó)家教育方針的統(tǒng)一指導(dǎo)下和規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)它又領(lǐng)導(dǎo)著諸如學(xué)校各科教研室、圖書館、閱覽室、電教室、實(shí)驗(yàn)室等具體的工作單位并負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理它們的工作。教務(wù)管理工作的好壞直接影響著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和素質(zhì)，影響高等教育的層次和水平。 v （ 3） 教學(xué)改革 。高校教務(wù)管理的任務(wù)不僅僅是對(duì)教學(xué)計(jì)劃、考試成績(jī)等的管理，同時(shí)也有調(diào)動(dòng)教師積極性，合力推動(dòng)教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，明確大學(xué)學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和責(zé)任感等任務(wù)。v 比較 2023年本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案，教學(xué)管理作為一級(jí)指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量管理。v 專業(yè)素養(yǎng) —— 教務(wù)管理要廣泛運(yùn)用教育科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)以及其他有關(guān)學(xué)科的理論和方法。是教學(xué)效果 “質(zhì)與量 ”的統(tǒng)一體，是指受教育者的知識(shí)、能力、智力以及情感、意志、品格等方面的發(fā)展水平達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的程度。 主要表現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量是伴隨著教學(xué)過程所產(chǎn)生的結(jié)果。v 對(duì)象要素 —— 人的因素主要包括了教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員 ；物的因素，主要是學(xué)校為了保證教學(xué)及其管理提供的所需物質(zhì)條件 ；管理組織的嚴(yán)密，管理因素包括規(guī)章制度，管理方法手段的，科學(xué)管理水平藝術(shù)。 v 人本教育理念 —— 滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。管理過程是對(duì)教學(xué)實(shí)施的安排管理等，在一定程度上對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量有重要意義，所以對(duì)管理過程的監(jiān)控更是一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)生方面，可激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)方面的建設(shè)在教師方面，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的晉升職稱、聘任、評(píng)選先進(jìn)，年終考評(píng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，可激勵(lì)每一個(gè)被評(píng)價(jià)教師規(guī)范自己的行為，促使被評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)更加符合教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的要求。課堂討論（三）如何加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)v 美國(guó)v 英國(guó)謝謝觀看 /歡迎下載BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAI