【正文】 在學(xué)生方面，可激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)方面的建設(shè)在教師方面，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的晉升職稱、聘任、評(píng)選先進(jìn)，年終考評(píng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，可激勵(lì)每一個(gè)被評(píng)價(jià)教師規(guī)范自己的行為，促使被評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)更加符合教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的要求。 v 人本教育理念 —— 滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。 主要表現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量是伴隨著教學(xué)過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果。v 專業(yè)素養(yǎng) —— 教務(wù)管理要廣泛運(yùn)用教育科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)以及其他有關(guān)學(xué)科的理論和方法。高校教務(wù)管理的任務(wù)不僅僅是對(duì)教學(xué)計(jì)劃、考試成績(jī)等的管理，同時(shí)也有調(diào)動(dòng)教師積極性，合力推動(dòng)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，明確大學(xué)學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和責(zé)任感等任務(wù)。教務(wù)管理工作的好壞直接影響著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和素質(zhì)，影響高等教育的層次和水平。它對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的計(jì)劃、組織、調(diào)控、監(jiān)督、引導(dǎo)及服務(wù)，是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的關(guān)鍵。 v 提高效率 —— 樹立效率觀念 ；增強(qiáng)計(jì)劃性 ；提高及時(shí)性 ；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。原則性與靈活性相結(jié)合。 表現(xiàn)為通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)得到對(duì)每一個(gè)過(guò)程和每一級(jí)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)信息，對(duì)這些信息進(jìn)行采集、評(píng)價(jià)、糾偏與反饋控制，使教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)盡量符合既定目標(biāo)。在課程開發(fā)過(guò)程中，課程設(shè)置、教學(xué)大綱編寫同教材選定三者緊密相扣，以深化高等教育課程的改革，更加有利于優(yōu)化技術(shù)型人才的途徑，來(lái)保證課程開發(fā)的質(zhì)量。v 學(xué)校建立了自我評(píng)估制度 —— 評(píng)估組織機(jī)構(gòu)建設(shè)；自我評(píng)估制度建設(shè)。按照教學(xué)發(fā)展順序，將其監(jiān)控內(nèi)容分為生源情況、教學(xué)管理、畢業(yè)就業(yè)三個(gè)方面。 監(jiān)控過(guò)程包括大過(guò)程和小過(guò)程。 v 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，是針對(duì)所監(jiān)督的內(nèi)容進(jìn)行定量或定性的給與分?jǐn)?shù)或評(píng)論。 教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)v 基本概念 —— 直接從事高校本科教學(xué)管理工作的專職工作人員。v （ 2）連續(xù)性。第六講 教學(xué)質(zhì)量管理第六講 教學(xué)質(zhì)量管理v 高校教務(wù)管理v 教學(xué)管理隊(duì)伍v 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一、高校教務(wù)管理v 高校教務(wù)管理性質(zhì)和作用v 高校教務(wù)管理任務(wù)和特點(diǎn)v 高校教務(wù)管理基本原則v 高校教務(wù)管理組織系統(tǒng)v 高校教務(wù)管理基本內(nèi)容（一）高校教務(wù)管理性質(zhì)和作用v 概念 —— 高等學(xué)校的管理人員，運(yùn)用各種管理手段，為實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)而采取的組織、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制等與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，以便高效率、高質(zhì)量地完成各種教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才所進(jìn)行的各種職能工作。優(yōu)秀的教務(wù)管理需要不斷的及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取教學(xué)過(guò)程中的瞬時(shí)信息，并根據(jù)信息反饋及時(shí)調(diào)節(jié)各方面的工作關(guān)系，使整個(gè)系統(tǒng)平衡、協(xié)調(diào)、高效地運(yùn)作。（二）教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)v 結(jié)構(gòu)與素質(zhì)的評(píng)估基本要求 —— 結(jié)構(gòu)較為合理，隊(duì)伍基本穩(wěn)定，服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)；注重教學(xué)管理隊(duì)伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實(shí)踐成果。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系v 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過(guò)對(duì) 教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督 ，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的 主要因素、主要環(huán)節(jié) 進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)控形式，監(jiān)控的形式是指教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法、方式、手段等等，主要體現(xiàn)在制度規(guī)范、督促檢查、評(píng)估評(píng)價(jià)和反饋調(diào)節(jié)等方面。v 教學(xué)管理過(guò)程直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。v 并注意發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用 —— 教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)；教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)文本采集規(guī)范；建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)年度報(bào)告。v 在多元整合的課程開發(fā)與建設(shè)中，其監(jiān)控體系的對(duì)象主要包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基本要素v 主體要素 —— 學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)系（教研室）、學(xué)生。 （三） 教學(xué)管理是一門藝術(shù)v 高等院校教務(wù)管理的工作藝術(shù)，不僅要以管理人員的知識(shí)、才能和品德為基礎(chǔ)，而且要求工作者努力掌握科學(xué)的工作方法，科學(xué)、藝術(shù)地實(shí)現(xiàn) “人本管理 ”。