工匠精神與教師發(fā)展(ppt44頁)(更新版)
【正文】 幸福 。 （桑內(nèi)特） 他們努力把事情做好，而且不是為了別的原因， 就是想把事情做好而已 。勞力者治于人；治于人者食人，天下之通義也。 （ 宗健梅 ） 南京師范大學教師教育學院 4 技藝經(jīng)驗的價值 教育教學不僅是科學，而且是藝術(shù) 作為藝術(shù)，它總有一些地方 沒有道理 總有一些地方 不講道理 也總有一些地方 講不出道理 教師只能靠技藝經(jīng)驗，只能弘揚工匠精神 南京師范大學教師教育學院 5 三位一體的工匠精神 南京師范大學教師教育學院 6 教師的工匠精神 南京師范大學教師教育學院 7 珍視教育內(nèi)在價值 南京師范大學教師教育學院 8 “ 工匠 =功利” 是精英文化長期壓抑的結(jié)果 孔子認為“學稼、學圃”是“小人之事” 孟子斷言勞力者被統(tǒng)治是“天下通義” 柏拉圖把手藝人安置于“理想國”金字塔的底層 亞里士多德把技藝稱為“制作”，認為只是達成外部目的的手段 南京師范大學教師教育學院 9 “ 學稼、學圃”是“小人之事” 樊遲請學稼。（海德格爾） 南京師范大學教師教育學院 15 技藝教育：踏踏實實 藍翔技校校長： 同學們，咱們藍翔技校就是實打?qū)嵉膶W本領(lǐng)，咱們不玩虛的， 你學挖掘機就把地挖好，你學廚師就把菜做好，你學裁縫就把衣服做好。 人們不再需要通過嘴巴的喋喋不休來證明自己的價值?！?（桑內(nèi)特） 南京師范大學教師教育學院 24 美國的工匠（ tinkerer） 業(yè)余愛好者（ amateurs） 自己動手者（ DIYers） 發(fā)明者（ Inventors） 富蘭克林、華盛頓、麥克唐納、迪恩 〃 卡門、愛迪生、格里菲斯 電燈、電話、避雷針等工具和設(shè)備 高速公路和郵政體系等組織和系統(tǒng) 軟件系統(tǒng)等虛擬產(chǎn)品 南京師范大學教師教育學院 25 美國的工匠（ tinkerer） 美國的工匠們是一群不拘一格，依靠純粹的意志和拼搏的勁頭，做出了改變世界的發(fā)明創(chuàng)新的人。 體現(xiàn)教師“會教”的，是“教會”。教育經(jīng)驗內(nèi)含緘默知識，其傳承要靠“ 傳、幫、帶 ”，要落實到 師徒制
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