[幼兒教育]芻議課堂反饋調(diào)整_優(yōu)化教學(xué)效果(更新版)
【正文】 ①3a＋2b＝5ab；②3x＋2x＝5x；③3ab＋2ab＝5ab；④5y－3y＝2；⑤4xy－5yx＝－xy。如：在“二次根式的混合運(yùn)算”一節(jié)的教學(xué)中，通過以前的學(xué)生作業(yè)了解，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，反復(fù)出現(xiàn)，于是在講解（義教版）教材《代數(shù)》第二冊p200例4時(shí)，是這樣進(jìn)行的： x＋y x－y例4 化簡：（1）略；（2）――――（x≠y） （3）―――― x－y x＋y先講第（2）題，由于學(xué)生受第（2）題解法的影響，嘗試做第（3）題時(shí)，大部分仍按第（2）題解法的做。一、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同形式的反饋。芻議課堂反饋調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)效果——談學(xué)青浦經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴體會湖南省新邵縣釀溪鎮(zhèn)中學(xué) 廖能強(qiáng)大家知道，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是它的系統(tǒng)性?！币虼耍疚膬H根據(jù)我學(xué)習(xí)青浦經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐體會，談?wù)勅绾芜M(jìn)行課堂反饋調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)效果。即精心設(shè)置“陷井”，讓學(xué)生自己反復(fù)思考后去糾正，從而達(dá)到“吃一塹，長一智”的效果，最后形成深刻的印象。這樣在短時(shí)間里作出及時(shí)反饋，使學(xué)生在練習(xí)中處于印象鮮明、記憶猶新的情景，評改的效果好。如：在講“什么是三角形的高？”這個(gè)概念時(shí)，有的學(xué)生回答：“從三角形一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呑鞔咕€，這條垂線叫做三角形的高。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須深入了解學(xué)生的思維方式與思維水平。為了貫徹這一原則，首先，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)前饋制訂教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)具體反映對不同層次學(xué)生的不同要求；其次在備課時(shí)，教師應(yīng)安排好課堂教學(xué)層次，使整個(gè)教學(xué)過程有一定的坡度（比如安排有一定坡度的練習(xí)題組），只有這樣才能收取不同層次學(xué)生的反饋信息；再次教師應(yīng)根據(jù)所制訂的教學(xué)目標(biāo)，在課堂是采取提問、讓學(xué)生上臺板演或察顏觀色或小測驗(yàn)或全體練習(xí)然后舉手統(tǒng)計(jì)正確率等方法來獲得盡可能多的信息，真正了解各層次的學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。 5
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