第一章-學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)緒論(更新版)
【正文】 》 模塊二 ? Guy R. Lefrancois 著，王全志等譯 《 孩子們，兒童的心理 》 北京大學(xué)出版社 2022，第一章 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ? 發(fā)展心理學(xué)研究的對象是什么？ ? 學(xué)前心理學(xué)研究的對象是什么？二者的關(guān)系？ 主要內(nèi)容 ? 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象與任務(wù) ? 學(xué)前心理學(xué)研究的方法 ? 進(jìn)一步拓展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 —— 兒童權(quán)利 第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象 一、研究的對象 ? 在兒童的身上集中著人類精神的本原： ? 兒童的執(zhí)著，表現(xiàn)著人類求真的實(shí)驗(yàn)精神； ? 兒童的爛漫，體現(xiàn)著人類求美的藝術(shù)精神 ? 兒童的率真，反映著人類求善的道德精神 ? 在兒童清澈的明眸中，閃爍著科學(xué)家的敏銳、藝術(shù)家的熱情和哲學(xué)家的簡潔 ? 我想，所謂成熟，不過是重新體驗(yàn)兒時(shí)游戲的認(rèn)真態(tài)度和重新審視兒時(shí)積累的早期經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)域的特殊性也是客觀規(guī)律。 發(fā)展的社會(huì)性指個(gè)體心理發(fā)展并不是脫離社會(huì)條件的空洞的抽象的過程，而是受生活條件制約的現(xiàn)實(shí)的具體的過程。護(hù)理時(shí)溫暖而寬容，訓(xùn)練兒童的大小便，逐步斷奶。如幼兒概念掌握的研究等 討論 ? 研究者希望對于本班一個(gè)邊緣兒童的個(gè)案研究，請分別用整體研究或者分析研究方式進(jìn)行研究設(shè)計(jì) （三）差異研究、相關(guān)研究和因果研究 ? 差異研究：研究不同年齡某種能力之間表現(xiàn)的差異，如 3— 6歲兒童對話言語發(fā)展特點(diǎn)研究。 （二）調(diào)查法 1. 訪談法 例：你最喜歡和誰一起游戲，為什么？ 你最不喜歡和誰一起游戲，為什么？ 你為什么哭了？ 游戲有什么規(guī)則，誰制定的？ ? 問卷法 — ? 測量法 — 學(xué)前兒童氣質(zhì)測查量表 ? 產(chǎn)品分析法 —— 如繪畫與幼兒心理健康 本章拓展活動(dòng) ? 兒童權(quán)利保護(hù) — 閱讀 《 兒童權(quán)利公約 》 ? 為什么要保護(hù)兒童權(quán)利 ? 兒童權(quán)利保護(hù)的主要內(nèi)容 ? 收集幼兒園與家庭背景下兒童權(quán)利受到傷害的實(shí)例，分析權(quán)利受到傷害的原因，可能采取的對策等
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