【正文】 在 動作、語言和社會性等發(fā)展方面的明顯遲滯 。 所 以，在分析通過問卷而獲得的資料時，應將談話對 象對兒童的教養(yǎng)態(tài)度、期望以及他們的個性特征與兒童的問題聯(lián)系起來。主試根據被試者的反應記錄、分析和解釋被試者的個性特征。（四）麥卡錫兒童能力量表 專門為 — 設計的診斷測量表。因而它是優(yōu)生優(yōu)育和早期教育的一個有效工具。年齡范圍 ： 一 般適用于 5歲以上 具有一定繪畫技能的兒童。測量項 目（ 1）個人 —社交能區(qū)：這些項目表明小兒對周圍人們的應答能力和料理自己生活的能力。 要 求觀察者：有明確的觀察目的；具備記錄、整理、分析和綜合觀察所取得的資料的能力。自由回答談話圍繞著一個或幾個問題進行回答，直到了解問題為止。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性 ?！?不能理順整體和部分的關 系 通 過要求兒童考察整體和部分的關系的研究發(fā)現(xiàn)，兒童能把握整體，也能分辨兩個不同的類別。三、學前兒童心理健康評估的理 論 亨 特 的 交互作用理論 ： 遺 傳與環(huán)境相互作用 。觀點：兒童心理的發(fā)展過程是 有規(guī)律，有順序的一種發(fā)展模式。第四章 學前兒童心理健 康 的 評估1 學前兒童心理健康評估概述2 學前兒童心理健康評估的主要方法3 學前兒童心理健康評估的主要工具目錄CONTENTS 第一節(jié)第一節(jié) 學前兒童心理學前兒童心理健康評估概述健康評估概述概念： 心 理評估 是運用心理學的方法對人的 心理狀態(tài) 和 行為表現(xiàn) 進行評定 。他們的研究成果有助于證 明兒童的智力正如體力一樣是按照一定的有規(guī)律的方式發(fā)展的。不 能完全依賴時間表，技能的獲得有遲有晚。（花兒在微笑，鳥兒在唱歌）○2自我中心主 義 兒 童 缺乏觀點采擇能力 ，只從自己的觀點看待世界，難以認識他人的觀點 。3．具體運算階段 （ 7歲一 1 12歲 ）　 在 本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。（通常與兒童和兒童熟悉的人進行談話）（二）談話的方式選擇答案的談話預先擬定成具體的選擇題，來為被談話者選擇。 觀 察是在 自然條件 下，觀察者為評價學前兒童的心理發(fā)育狀 況下進 行的 有計劃的知覺 過程。 測 驗內容 為 運 動、語言、精細動作 —適應性和個人 —社會行為 等四大行為領域，共105個項目，是目前用得最廣泛的智力篩選量表。 這 種測試因人為 干涉因素少 ，兒童又喜歡繪畫，測試過程中 氣氛輕松 ，所得的 結果比較真實可靠 。范圍： 本 量表是評價 0—3歲兒童智能發(fā)育的診斷性量表 ,用來評價和分析兒童的早期發(fā)展。操作部分 有動物房 、圖畫補缺、迷津 、幾何圖形、積木圖案 5個分測驗 ，其下也設有分題，共 54項組成操作量表。羅夏測驗 由 瑞士精神病醫(yī)生 羅夏 創(chuàng)制的，測驗采用 10個黑白或彩色的墨跡色，被試著可以從任何角度看這些圖片，并講述自己看見了什么，或墨跡圖像是什么。 對 學生有偏愛的老師可能對同樣性質的問題會做出不一樣的評價。許多國家有自己的修訂版。測驗表 P77測驗的機制 丹 佛發(fā)展篩選測驗 對學前兒童目前和將來的智能高低和適應環(huán)境的能力沒有鑒定與預言作用。但該量表只能說明是否需要對被查兒童做進一步的診斷性測驗和評估。動作部分的量表 用 以評估嬰幼兒動作的協(xié)調性和技能技巧的發(fā)展。測驗 4歲以下的兒童不適用。量表內容積木進行拼搭；拼板拼成某一圖形；圖片記憶；詞匯：看圖說名稱；等由 18個分測驗組成。64/c學前兒童心理健康評估的理論基礎是 ( ) 論65 /b是用于觀察法的評估工具有（ ） 驗 驗 表75 /b下列不屬于投射測驗的是 （ ） 驗 71/a人格測驗可以分為結構不明確的 _______和結構明確的 ______兩大類 。投射測 驗 70智力測 驗 69感謝您的聆聽贈送超實用圖標贈送超實用圖標贈扁平化圖標贈扁平化圖