九年級語文下冊第二單元綜合學(xué)習(xí)(更新版)
【正文】 看到藤野先生高尚的師德，也可以看到作者不倦地尋找救國之路的民族情感；在 《 生命與和平相愛 》中，作者通過一位猶太青年的成就尋找一個民族文化精神的根源；在 《 熱愛生命 》 ，一個孤獨的人在絕境中挑戰(zhàn)生命極限，艱難地尋找生存；在 《 享受生活 》 中重度殘疾的海倫向人們袒露了尋找心靈快樂的過程 …… 這些作品注意表現(xiàn)人物豐富的感情世界和心靈的追求，為我們描繪出生活的多彩與深刻。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的 —— 保護列夫 小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。他當(dāng)即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲； 冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。祖先的輝煌歷史和數(shù)千年屈辱的經(jīng)歷 ,也使他們格外懂得 ,民族整體的出色 ,以及每一個個體的優(yōu)秀 ,對于保障這民族在苦難中立于不敗之地是多么要緊 ! 本段中包含著不少有價值的信息。 四、本單元的作者從不同的角度提出了他們對生命的見解，結(jié)合你對生命的認識，分析這些人物的生
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