小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(更新版)
【正文】 算的步驟逐步地簡化，計(jì)算推理過程也逐漸簡縮。如９＋４可表述為：９和１組成１０，４可以分成３和１，９加上１得１０，再加上３得１３。長此以往，學(xué)生往往因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督而馬虎了事，其錯(cuò)誤也因此被鞏固下來，最終造成教學(xué)上的被動(dòng)，貽害無窮。二、練習(xí)安排明顯缺乏針對(duì)性，如平時(shí)不注意鉆研，對(duì)易錯(cuò)、易混淆的題目指導(dǎo)不力?！ ≈饕憩F(xiàn)為沒有遵循“在正確的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度”這一教學(xué)原則?！ 。玻赜?jì)算結(jié)果，輕思維過程?？谒闶切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它不借助于任何工具,只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算,具有快速靈活的特點(diǎn),在日常生活及學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用,特別是在市場經(jīng)濟(jì)日益繁榮的今天,口算能力已成為一個(gè)人人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分”。基礎(chǔ)教育是民族素質(zhì)的奠基工程,掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具有的文化素養(yǎng)。 四、解決小學(xué)數(shù)學(xué)專題中相關(guān)問題的初步經(jīng)驗(yàn)和做法：結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，通過調(diào)查觀察，與同事交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)口算教學(xué)的現(xiàn)狀非常不盡人意，口算教學(xué)很少在數(shù)學(xué)教學(xué)中“登臺(tái)亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認(rèn)識(shí)到了口算的重要性，但在教學(xué)實(shí)施中也是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)更為明顯。教師只重視口算的結(jié)果，忽視算理教學(xué)，致使學(xué)生運(yùn)算速度慢，滿足于機(jī)械地按照法則進(jìn)行詳盡的、展開式的計(jì)算思維過程?！ 。矗?xùn)練安排不合理。二、平時(shí)不練習(xí)，只在考試或測試前才進(jìn)行突擊，并加大練習(xí)量。 口算教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算的法則、方法。形成表象224。訓(xùn)練初期，可側(cè)重于法則的理解和基本計(jì)算方法的掌握，只要求正確，不要求速度，著力于鞏固口算知識(shí)，為技能的形成打好基礎(chǔ)?！ ∈紫龋种院?，堅(jiān)持天天練。其內(nèi)容包括：?２０以內(nèi)的加減法；?一位數(shù)乘一位數(shù)及相應(yīng)的除法；?百以內(nèi)的乘加、乘減、除加、除減等兩步計(jì)算?！ ≡俅危谆煜念}目對(duì)比練。二是在一定題量的情況下，提出限時(shí)要求。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的口算練習(xí)，有利于提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。批改后教師要注意分析學(xué)生的錯(cuò)例，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。
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